“极其工”、“极其变”的南宋词
教学目标
:
1.
能够通过本专题的学习，初步了解“极其工”、“极其变”的南宋词多样化的艺术风
貌。
2.
能够通过对每首词中意象的梳理、总结，了解是个意象的特点、作用。
3.
能了解典故的类型以及在诗歌中的作用。
教学时数：
4
课时
教学步骤：
第一课时
《如梦令》《醉花阴》
一、相关介绍
:
李清照
(
约
1084--
约
1155)
，号易安居士，是诗、词、散文皆有成就的宋代女作家，但她
最擅长的，成就最高的还是词。
李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。南渡前，李清照的词多
描写少女、少妇的闺中生活：如《如梦令•常记溪亭日暮》，于轻快活泼的画面中见作者开朗
欢乐的心情和轻松悠闲的生活；《醉花阴》中含蓄地述说闺中的寂寞和对爱情的向往。南渡后，
生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。《菩萨蛮》、《念奴娇》、《声声慢》等词表现了词人长期流
亡生活的感受。
李清照词风婉约，她的艺术特征表现在：⑴善于抒情造境。她善于把强烈的感情熔铸在
艺术形象里，造成一种情景交融的艺术境界。她还善于从描绘一段情节、一个思想曲折中，
显示出感人的意境来。⑵造语浅显新奇。李词语言既浅显自然，又新奇魂丽，富于表现力。她
的词用典不多，却善于运用口语、市井俗语，使词写得明白而家常。李词的音节和谐，流转
如珠，富有音乐美。
二、朗读、分析《如梦令》
1.
这首词刻画了怎样一个形象？表达了怎样的思想感情？
明确：刻画了一个爱花、惜花的年轻女子的形象，表达了主人公伤春、惜春以及对美
好事物珍惜的情感。
2.“
知否、知否？应是绿肥红瘦。”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
2.⑴
拟人。“绿肥红瘦”中的“肥”和“瘦”用以拟写雨后海棠花的花和叶。形象生动。
⑵借代。“绿肥红瘦”中的“绿”和“红”是叶和花的颜色，用以代指海棠的花和叶，十分
贴切。⑶设问。“知否”问得寻常，答以“绿肥红瘦”，妙语天成，奇妙无比。⑷反复。“知
否，知否”。
三、朗读、分析《醉花阴》
1.
本词作于什么季节？如何突出节令特征？
明确：写于重阳节，初秋天气，白昼还很长，夜里天气已变凉，西风吹卷着窗帘，菊
花怒放。作者正是抓住气温变化大、西风吹来、菊花盛开等现象突出秋天节令特点。
2.
这首词表达了词人怎样的心情？（试在词中找）词人运用哪些景物来烘托心情？还
运用了哪些人物行动来渲染心情？
明确：借长日、半夜、黄昏时自己独自在家空虚、无聊的生活，表达对丈夫的思念之情。
薄雾、浓云、瑞脑、金兽、玉枕、纱厨、西风、黄花。
独坐、孤眠、自斟。
第二课时
《满江红》《卜算子》
一、《满江红》
（一）相关介绍
:
岳飞（
1103
～
1142
南宋抗金名将，军事家。字鹏举。
《满江红》写作背景：这首词大约作于宋高宗绍兴初年。当时由于广大军民奋起自卫反击，
金兵连连受挫，战争形势发生了有利于南宋方面的变化，驱逐敌寇收复失地的可能性正在
出现。词中所表达的那种对敌人的无比愤怒和仇恨，对还我山河振兴宋朝充满信心的壮志豪
情集中反映了当时的时代精神。岳飞工诗词，虽留传极少，但这首满江红英勇而悲壮，深为
人们所喜爱，它真实、充分地反映了岳飞精忠报国、一腔热血的英雄气概。
（二）分析诗词：
1.
请分别概括这首词上下阕的内容。
明确：上片：抒写作者渴望卫国杀敌立功的情怀和抱负。
下片：申述作者雪耻复仇、重整乾坤的豪情壮志。
2.
《满江红》是一首激昂悲壮、穿云裂石的杰作，请写出其中具有激励人心、启迪人生作
用的名句，加以背诵。
二、《卜算子》
（一）相关介绍
:
陆游（
1125
－
1209
），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋最著名的
大诗人，存诗九千余首。爱国思想是他诗中的主旋律。他也是重要的词人。其词的风格为俊爽
流利、沉郁雄放。
（二）分析诗词：
1.
词中表现了梅的什么品质？寄寓了作者怎样的情感？请结合词的内容作具体分析。
明确： ⑴生长处所→“驿外断桥边”（无人护特，更无人欣赏）：点明梅花所在的地
点。
"
驿外
"
、
"
断桥
"
烘托环境的荒凉，与梅花的冰姿玉质是不相适应的。这样的环境可以使读
者联想到作者一生被投闲置散和无所用世。接句
"
寂寞开无主
"
，说明梅花被弃置在荒凉冷漠
的环境里，既，所以免不了要产生
"
无主
"
的寂寞。这里，读者自然会联想到诗人被弃置林下
而无所作为。
"
已是黄昏独自愁
"
，象征诗人已进入暮年，他的抗金复国的政治主张无人理睬，
孤独之感油然而生。
"
更着风和雨
"
，象征着诗人由于爱国获罪并屡遭迫害。 ⑵生长环境
→
"
无意苦争春
"
：说明诗人并非有意与投降派争官夺宠，而是因为自己怀有崇高的品质与
远大的抱负，所以
"
一任群芳妒
"
，即不怕投降派的妒恨与打击。
2.
这首词运用了什么修辞手法？请作具体分析。
明确
:
主要用的是“拟人”的手法，诗人赋予梅花以人的感情色彩，如“寂寞”、
“愁”。“无意”、“苦争”等等，这些抽象的感情活动，都不是无知的花木所能感受得到
或能做到的，而是在梅花身上寄托着诗人强烈的感情和意志。最后，“零落成泥碾作尘，只
有香如故”二句，又具有“拟物”的特征。诗人用梅花的特性来比喻个人品格的高尚、节操
的坚贞和爱国之心的至死不变。
第三课时
《扬州慢》《鬲溪梅令》
一、相关介绍
:
姜夔（约
1155—
约
1221
） 南宋文学家，精通音乐。字尧章，自号白石道人，饶州鄱阳
（今江西鄱阳）人。因屡试不第，一生未仕，乃往来鄂、赣、皖、苏、闽间，出入仕宦家，与诗
人词客交游。死于杭州。诗初学黄庭坚，后改学晚唐，诗旨清新，饶有韵味，有《白人道人诗
集》；词为婉约派，清妙秀远，追求高雅，有《白石道人歌曲》。
《扬州慢》写作背景：本词是作者
22
岁时路过扬州所作。词人虽然初到扬州，但对这样
一座历史名城并不陌生。然而，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿时触
发起一种山河破碎之感。作者写本词时，宋金隆兴和议已达
12
年之久。南宋朝廷文恬武嬉，
苟安半壁，朝纲废弛。词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂
能无动于衷？于是写下了这首《扬州慢》。
二、朗读、分析《扬州慢》
1.
这首词的感情基调是怎样的？从词中的那些内容可以看出？
明确：悲（悲凉、凄凉、凄冷等）
尽荠麦青青、废池乔木、清角吹寒、空城、“二十四桥……为谁生”等。
2.
写出《扬州慢》中所用的典故，并且说明它的来历和作用。
见教参
P195
。
三、朗读、分析《鬲溪梅令》
此词实为怀念合肥情侣之作。在这首词中，词人灵心独运，用想象营造出一如梦如幻、
恍惚迷离的意境，极富朦胧之美。请结合全词内容对此作具体分析。
见教参
P212-214
第三课时
课后练习
:
一、给下列加点的字注音。
荠（ ）麦 怆（ ）然 黍（ ）离 豆蔻（ ） 殢（ ）香 玉钿（
）
二、名句默写
(1)
试问卷帘人， 。知否、知否？ 。
（
2
）莫道不销魂， 。
（
3
） ，八千里路云和月。
（
4
）莫等闲， ， 。
（
5
）壮志饥餐胡虏肉， 。
（
6
）无意苦争春， 。 ，只有香如故。
（
7
）自胡马窥江去后， ， 。
（
8
）纵豆蔻词工， ， 。
（
9
）二十四桥仍在， 。念桥边红药， 。
三、拓展阅读
（一）阅读下面一首词，然后回答问题。
渔 家 傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。 闻天语，殷勤问我归何处？
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。 风休住，蓬舟吹取三山去！
1.
词的上片写了哪些景物？“接”“连”和“转”“舞”这些动词各有什么表达效果 ？
2.
下片中“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”表达了作者怎样的思想感情？
（二）阅读下面一首词，然后回答问题。
鹊桥仙•夜闻杜鹃
陆 游
茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。催成清泪，
惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅。
1.
这首词表达了作者怎样的思想感情？
2.
这首词运用了多种表现手法，试就其中一点作简要分析。（
3
分）
（三）阅读下面一首词，然后回答问题。
(6
分
)
点 绛 唇
(
丁未冬过吴松作
)
姜 夔
燕雁①无心，太湖西畔随云去。数峰清苦，商略②黄昏雨。第四桥③边，拟共天随④住
今何许
?
凭栏怀古，残柳参差舞。
[
注
]①
燕雁：北来之雁。 ②商略：商量，筹划。 ③第四桥：又称甘泉桥。 ④天随：唐
诗人陆龟蒙字鲁望，号天随子，居松江甫里，曾乘扁舟渔樵于太湖。
1.“
数峰清苦，商略黄昏雨”是以什么修辞手法写群山的
?
有何作用
?
2.
这首词境界开阔，气象宏大，将自然、人生，历史、现实融为一体，试从内容上作简
要评析。
第四课时
讲评上一课时的练习，重点讲解“拓展阅读”部分 ，答案如下：
（一）
1.
天、云、雾、星河、千帆。“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，
自然地组合一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”、“舞”两字，则将词人风浪颠簸中
的感受，逼真地传递给读者。
2.
表达了作者晚年孤独无依，空有才华却遭逢不幸，对现实强烈不满的思想感情。
（二）
（
1
）这首词表达了人在羁旅的寂寞孤独的思乡之情；身世苍茫、半生飘零的悲凉之情；
壮志未酬的惆怅之情。（
3
分，每一点
1
分）
（
2
）①这首词运用了“起兴”手法，先写杜鹃的鸣叫，从而引出羁旅之人的愁思和感
慨。②这首词运用了衬托（或反衬）的表现手法，以夜阑人静、林莺巢燕无声，衬托杜鹃的
啼鸣，突出了由杜鹃鸣叫传递出来的悲凉。③这首词运用了借景抒情的表现手法，借春夜风
雨淋漓、人静灯暗、莺燕无声、唯有杜鹃悲鸣的自然之景触发身世苍茫、半生飘零的羁旅之人
悲凉、寂寞的情感。（写出其中一点即可得
3
分）
（三）
1.
以拟人手法写群山
(1
分
)
。这既写出了雨意酣浓、垂垂欲下的江南烟雨风景
(1
分
)
，又写
出了山峰无可奈何而又有所不甘的情态
(1
分
)
。
2.
词的上片俯仰天地之境，写的是眼前自然之景
(1
分
)
；下片是词人俯仰古今之境，
表达了自己的人生向往
(1
分
)
；“今何许”一句写出了时代感，又以自然物象作结语
(1
分
)
。
