1.小说中儿子在失踪之前对父母给予自己的爱反感吗?小说中没有交代这些,想想小说这
样处理的好处和不足。
2.你认同小说中父母对儿子的爱吗?请说说你的看法。
十二.小星的暑假日记
三木公
【魅力看点】小日记,大社会。
【魅力旁批】
夏夜。罗曼此刻正为学校起草一份关于落实知识分子政策的经验总结而焦虑。明天要交
差了,可到现在还未写好,因为他觉得实在没有什么可写,可是谁叫他是个秘书呢。十岁的小
星也不轻松,他正伏在桌上,使劲地按着铅笔,歪着脑袋写暑假日记。空气闷热而干燥,只听见
铅笔着纸的沙沙声。罗曼瞥了一眼那份油印的告家长书,唉!现在当个小学生也不容易,一个
暑假要写三十篇日记、二十篇读书心得、六篇作文,还有数不清的语文、数学练习题,真不知什
么时候才能完成呢!
“好了,爸爸,暑假日记我全写完了。”小星突然欢呼起来,打破了夏夜的沉寂。罗曼疑惑
地拿过儿子的日记本,只见那上面歪歪斜斜地写着:
“七月十四日,晴。今天放暑假,我在家里的后花园种下了一粒喇叭花籽。”“七月十六
日,晴。我种下的喇叭花籽长了两片小叶儿,我给它施了肥,浇了水。”“今天清晨起来,我给
喇叭花搭了一个竹架子。” “喇叭花已经长出了细细的藤子,顺着架子弯弯曲曲往上爬。”
“下午,可爱的喇叭花终于爬到了竹架顶上,长满绿色的叶子。”…… 转瞬间暑假日记到了
八月:“八月七日,晴。爬在竹架顶上的喇叭花叶子中间开出了一朵黄色小花,开得那么美丽,
那么娇嫩。”“八月二十日,晴。喇叭花架上开满了美丽的花,香气扑鼻。爸爸说,只要流汗水
就一定有收获的。”
天知道!今天才开始放暑假呢!罗曼家压根儿就不种花;家里窄小得连摆花盆的阳台也没
有,哪来后花园?难道把喇叭花种到床底下?罗曼看着这部编造的日记,又好气又好笑,他真想
给儿子一巴掌。可是当他的手一触到桌子上他起草的总结稿时,就又缩回来了,他自己又在写
些什么呢——
“朝阳中学落实知识分子政策卓有成效,为教师办了七件好事:一、户户有阳台。二、家家
有……”
【魅力心解】
小说题为《小星的暑假日记》,儿子“小星的暑假日记”也确实是小说最主要最有意味
的写作对象。然而小说并非只写了小星一个人,写暑假日记这一件事情,而是写了两个人物、
两件事情——小星在赶制暑假日记的同时,爸爸罗曼也正在为学校起草一份落实知识分子
政策的经验总结。读完小星的 “成品”之后,才发现最巧妙也最辛辣的安排在下文,读者
这才恍然大悟——作者的真实意图并不在“日记”。
和小星比起来,罗曼才是小说的主要人物,罗曼的总结才是小说的中心事件。小说以
《小星的暑假日记》为题,只是虚晃一枪,掩人耳目。开头写罗曼,用墨很少,乃是避实就虚;中
间又大段地写小星、日记,不过是虚设烟幕,以虚衬实;结尾虽然寥寥数语,却是卒章显志的
点睛之笔,既照应了开头,又揭示了全篇的宗旨。作者引导我们读者所关心的不是小星日记的
好坏,也不是罗曼总结的高低,更不是罗曼一家的阳台、花园如何如何,而是所有教师的住房,
所有教师的待遇,很显然,小说所要揭示的不是家庭问题和学校问题,而是社会问题。如果说
小星的编和骗是繁重的作业,是老师、学校逼的,那么罗曼的编和骗又是谁逼的呢?明知没有
什么可写,却又不得不写;明知是编、是骗,却又不得不编,不得不骗,这说明了什么?
小说是典型的双线构文,不过和其他用双线时而并行不悖时而碰撞交叉的小说不同
这双线虽然也一主一次,一重一轻,但是双线之间并没有使用交叉和碰撞来推动情节发展。