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《和晋陵陆丞早春游望》教学设计
金陵中学 苏志文
【教学目标】
1、了解“唱和”、“文章四友”文学常识，背诵本诗。
2、鉴赏本诗遣词造句的艺术技巧；感受诗歌的语言魅力。
3、拓展阅读“游子思乡”诗，探究“思乡”母题。
【导入】：
诗圣杜甫曾不无得意地讲“诗是吾家事”，意思就是：写诗那是我们家的事，言下
之意是：我家最擅长写诗。他凭什么这么说？（他为何说的是“吾家”而不是“吾”。）
杜审言：诗圣杜甫的祖父，与李峤、崔融、苏味道被称为“文章四友”，是格律诗的奠
基人之一。下面我们来学习他爷爷的一首诗，来看看杜甫有没有资格说这话？
【教学过程】
一、作者简介：见导入。【PPT】
二、解题：晋陵、陆丞、《早春游望》
三、和（hè）诗歌唱和。
【PPT】“和”读 hè ，指唱和，即作诗词来答和他人的诗词。分为步韵/次韵（字
同、顺序也同）、从韵（字同、顺序不同）、依韵（只需同韵） 。
四、请一学生朗读此诗，注意字音和韵律。
是否发现，一三四联押韵īn 这个韵。唯独第二联不押韵，这是怎么回事？
春，古音：tīn。佐证：杜甫的《江畔独步寻花七绝句》其二、第 21 页李白的
《月下独酌四首》 。【PPT】
将春读作 tīn，我们再读一遍，感受下五言律诗的韵律之和谐。
和/晋陵陆丞/早春游望 杜审言
独有/宦游人，偏惊/物候新。云霞/出海曙，梅柳/渡江春。
淑气/催黄鸟，晴光/转绿蘋。忽闻/歌古调，归思/欲沾巾。
五、 反复默读此诗后，结合注释翻译本诗。（请一同学口头翻译此诗。）
难点预设：“梅柳渡江春”、“淑气催黄鸟”
1、难点突破“梅柳渡江春”。
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点拨：温故知/新触类旁通： 王维的《山居秋暝》：“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”
魏征的《述怀》：“古木鸣寒鸟，空山啼夜猿。”
2、“淑气催黄鸟”
点拨：温故知/新触类旁通：
1、“可怜南去雁，不为倚楼人。” （《秋闺曲》谢榛）“倚楼人”后省略了“捎
书”。 2、“迟日江山丽，春风花草香。”（《绝句二首·其一》杜甫）“日”
后省略了“照”，“风”后省略了“吹” 。
板书：造句：倒装、省略
六、翻译：
唯独远离故乡在外地做官的人， 特别敏感自然现象气候的更新。
东海上的云霞慢慢露出了曙光， 梅柳枝头的春意渐渐渡江而北。
温暖的春气催促黄莺放声歌唱， 晴朗的阳光使得绿萍颜色转深。
忽然听到您歌吟着古朴的曲调， 使我回家的心思浓得泪湿衣襟。
七、翻译时注意颔联和颈联的特殊句式。颔联颈联不仅造句特殊、新巧，而且遣词高
妙。下面我们来鉴赏下颔联和颈联的谴词。你觉得颔联哪个词用地最妙？妙在哪？
重点： 【PPT】
点拨：比较阅读杜甫《和裴迪登新津寺寄王侍郎》诗：“蝉声集古寺，鸟影度寒
塘。《红楼梦》：寒塘渡鹤影，冷月葬花魂。
1、渡：（1）化静为动，生动地描摹出了春天由南向北渐变过程；（2）化无形为有
形，赋予无形的春意以形象，形象地刻画出春意的足迹。
2、催：以拟人的手法赋予淑气以人的情态，表现春气之暖、之浓、之急，精炼传
神地刻画出春天草长莺飞、万物复苏、生机勃勃的动态景象。且结构上暗扣诗题——
早春。
板书：遣词：渡、催
小结：音律上一韵到底，平仄和谐；结构上对仗工整、细密；遣词上字字锤炼。
可谓五言律诗定格的奠基之作。
八、再读此诗后，回答这首诗主要表达了怎样的感情？
深深地思乡之情，
板书：主题：游子思乡
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九、通过颔联颈联的赏析，我们发现作者正处江南早春，风和日丽，和好友共赏美景，
本是赏心乐事，作者却为何想家想得要落泪？
预设 1、仕途不如意；追问：假如如意是否依然思乡？
【PPT】人情同于怀土兮，岂穷达而异心！
虽信美而非吾土兮，曾何足以少留！——王粲 《登楼赋》
2、月是故乡明
即使我们如韩少功一样在外如何成功通达，但我依然会《我心归去》，因为我们每
个在外的游子都有着深厚的《乡土情结》，因为那里有我们《今生今世的证据》。
塔古斯河很美
葡萄牙 费尔南多·佩索阿
塔古斯河很美，
美过流经我村庄的那条小河，
塔古斯河很美，
但是又美不过流经我村庄的小河，
因为塔古斯河不是流经我村庄的小河。
【作业布置】
一、背诵本诗。
二、完成“游子思乡”诗课外练习第一首——杜甫的《旅夜书怀》。
【板书设计】
造句：倒装、省略
遣词： 渡 、催
主题：思乡
