调查报告

高中化学教师公开课的调查与思考

陈　益

（ 江苏南京市金陵中学　210005）

摘要　公开课是基础教育教学活动的一种形式。调查结果表明教师认同公开课对自身专业

提高的积极作用；期望历练公开课；期望公开课回归本真。告别公开课 “ 造假” 、远离公开课

“ 作秀” 、促进公开课 “ 建设” 要全面认识公开课的价值和功能；要倡导务实有效的公开课评论

原则和方法。

关键词　公开课　教师专业发展　教学策略　教学内容组织

掌还是指责都是缘于难以割舍的公开课 “ 情结” 。

目前基础教育课程改革正逐步走向深入公开课

在一定程度上起着导向作用公开课价值问题已成

为大家关注的热点。本调查旨在了解高中化学教师

公开课的现状以及对公开课与自身专业发展关系

比例／％ 14∙4 54∙6 25∙8 3∙1

教龄 A∙5年以内 B∙6～10年 C∙11～15年 D∙16年以上

比例／％ 22∙7 22∙7 23∙7 28∙9

注：被调查教师基本上来自于普通高中教龄分布均匀对象信度较高。

表2　 “ 教师上公开课的现状和认识” 调查内容

问题1 您上过哪个级别的公开课？（ 多选）

选项 A∙ 省级及以上 B∙市级 C∙ 区 （ 县） 级 D∙ 校级

问题2 您上公开课是因为 （ 多选）

问题1反映了教师参与开设公开课的现状其

中选B 的占17∙5％选C 的占28∙9％选D 的占

形成以校、区 （ 县） 、市为经常化的三级格局。由

于组织上的困难省级及以上的公开课开展极少。

问题2反映了教师上公开课的目的其中选 A

的占28∙9％选 B 的占9∙3％选 C 的占3∙1％

选 D 的占5∙2％选 AB 的占12∙4％选 ACD 的

选 D 的占2∙3％A 、B 两项之和为88∙1％；关于

区 （ 县） 级公开课其中选 A 的占27∙0％选 B

的占58∙7％选C 的占14∙3％选D 的占0∙0％

A 、B 两项之和为85∙7％；关于校级公开课其中

表3　 “ 教师听公开课的现状和认识” 调查内容

问题5 您听过哪个级别的公开课？（ 多选）

选项 A∙ 省级及以上 B∙市级 C∙ 区 （ 县） 级 D∙ 校级

问题6 您听过的公开课对您示范和启迪的影响是

选项 A∙ 非常大 B∙较大 C∙ 一般 D∙ 很小

问题7 您听公开课最关注的是 （ 多选）

选项 A∙ 教学内容的组织 B∙教学策略的应用 C∙ 课堂机智的体现 D∙ 专家的点评

问题5反映了教师参与听公开课的现状其中

选 A 的占8∙0％选B 的占21∙0％选BCD 的占

32∙0％选 ABCD 的占24∙7％说明教师有较多

24∙2％；关于校级公开课其中选 A 的占22∙4％

选B 的占 50∙7％选 C 的 占23∙9％选 D 的 占

3∙0％关于省级及以上公开课无人选。结果表

明市级公开课对听课教师的示范和启迪影响最大

（ 较大和非常大的共占92∙1％） 区 （ 县） 级、校级

表4　 “ 教师对公开课的期待” 调查内容

问题8 您最期望公开课上成 （ 单选）

选项 A∙ 常态课 B∙示范课 C∙ 研讨课 D∙ 竞赛课

问题9 您期望有机会上公开课吗？（ 单选）

选项 A∙ 非常期望 B∙较期望 C∙ 一般 D∙ 不期望

问题8反映了教师对公开课价值和功能的定

位也反映了教师对现有公开课的态度。其中选 A

的 占 43∙3％ 选 B 的 占 17∙5％ 选 C 的 占

28∙91％选D 的占2∙1％ （ 另有个别人多选） 。表

明大多数教师反对公开课的 “ 假” 和 “ 秀” 渴望

准备过程中的 “ 研磨” 是其专业提升的 “ 催化剂” 。

4　思考

4∙1　全面认识公开课的价值和功能

根据公开课的目的和参与对象公开课大致分研

究课、示范课、竞赛课等类型。“ 展示探索轨迹交

流教改经验促进专业发展” 是公开课的显性价值。

此外还应着力开发公开课的 “ 思想引领” 、“ 学术交

流研究” 、“ 多元审美导向” 等隐性价值。对于研究

课应将关注点投放到教者是否具有对真实问题的研

究在教学中是否呈现对解决问题的大胆探索如果

“ 无懈可击” 往往会失去对常态教学引领的可能性。

对于竞赛课关注点应更多地投向教师对自身教学经

验的勇敢坚守与大胆呈现投向教师的教学理念、教

学智慧、教学个性以及学生的情态反映和心智参与程

度。尤其是面对那些在竞赛中为了学生发展而不避失

败风险坦然面对课堂 “ 不顺” 并机智调控的参赛

者我们更应为之鼓掌

［2］

。

4∙2　倡导务实有效的公开课评论原则和方法

人们对公开课的质疑和批评除了课自身的问题