苏教版（必修）第二册“和平的祈祷”板块测试卷 A
拟制人：韩玉洁、毛亚君
试卷说明:
该试卷共 18 题，整套试卷计 100 分。考试时间为 120 分钟。所有试题答案请一律答在规
定的答题卡指定的位置，否则，答题无效。请注意书写清晰，保持答卷的整洁。
一、基础知识与语言运用（16 分）
1.下列词语中加点的字读音全部正确的是（ ）（2 分）
A. 吞
噬
(shì) 瓦砾(lì) 一
撮
盐(cuō) 小心翼
翼
(yì)
B.
倒
坍(tān)
跛
脚(pǒ)
霎
时间(shà) 欢呼
雀
跃(què)
C.
惬
意(qiè)
瞭
望(liáo)
啐
烟头(cuì) 凝
眸
远眺(mōu)
D. 粗
犷
(kuàng)
揪
紧(jiū) 胡子
茬
(chá) 目光炯
炯
(jiǒng)
参考答案：A
试题解析：B 项跛脚中“跛”音 bǒ；C 项凝眸远眺中“眸”音 móu；D 项粗中“犷”
音 guǎng。
考点说明：字音，字词读音的识记能力，能力层级为 A 级识别和记忆能力。
命题意图：考查字词读音的识记能力。
应对建议：学习课文时读准字音，注意词语的积累，加强对一些易读错字的记忆。
难度指数：★★
2.下列词语中没有错别字的一组是（ ）（2 分）
A. 梗概 匮赠 无济于事 纭纭众生
B. 震颤 甲胄 卷帙浩繁 臭名昭著
C. 磄瓷 睫毛 惊骇万状 威风凛凛
D. 狙击 喧闹 烟熏火燎 哀声叹气
参考答案：B
试题解析：A 项中第二个应为“馈赠”，C 项中第一个应为“搪瓷”，D 项第四个应为
“唉声叹气”
考点说明：字形，字形识记能力，能力层级为 A 级识别和记忆能力。
命题意图：考查字形识记能力。
应对建议：注意词语的积累，多动手书写，提高字词记忆的准确性。
难度指数：★★
3.下列句中加点的成语，使用不正确的一项是（ ）（2 分）
A . 陶渊明早年曾经几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的政治而走上归隐之路，
过起了
瓜田李下
的田园生活。
B. 我的心里仿佛有样东西断裂了……我
不知所以
地回到自己的部队里。
C. 他们咒骂了一阵，但也
无济于事
，棕色的十字仍清晰留在玫瑰色的墙上。
D. 随着科技的进步和社会的发展，弹棉花、补锅钉碗等许多曾与人们生活
息息相关
的
老行业正逐渐从我们的视线中消失。
参考答案：A
试题解析：A 项“瓜田李下”比喻容易引起嫌疑的场合，不符合句意。 B 项“不知所
以”意为不明白为什么是这样，指不知道原因。C 项“无济于事”意为对事情没有什么帮助
或益处，比喻不解决问题。D 项“息息相关”形容彼此的关系非常密切，此处恰当。
考点说明：辨析常用成语，能力层级为 E 级表达应用能力。
命题意图：考查辨析成语的能力。
应对建议：注意常用成语的积累，准确了解成语内涵，放入语境中看是否合适。
难度指数：★★★
4.依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ）（2 分）
散文犹如中国文学园地中的一朵奇葩，在几千年的发展中，留下了许多________的经
典名作，________着一代代炎黄子孙，每一篇佳作都是历史的折射，记录着历史的_______
_。我们从中不仅能________文学的精髓，还能了解时代的变迁。
A．不言而喻 滋润 苦痛 获取
B．脍炙人口 滋养 沧桑 汲取
C．不可名状 养育 磨难 吸取
D．家喻户晓 培养 苦难 吸收
参考答案：B
试题解析：“不言而喻”形容道理很明显。“脍炙人口”比喻好的诗文受到人们和称赞
和传讼。“不可名状”意为无法用语言来形容。“家喻户晓”意为名声很大，知名度大。根据
上下文，形容经典名作显然是“脍炙人口”。“滋养”有滋润和养育的意思，“沧桑”比喻
比喻世事或世态变化巨大。“苦难”“苦痛”“磨难”的意思都太单一了。
考点说明：辨析近义词，能力层级为 E 级表达应用能力。
命题意图：考查辨析词语的能力。
应对建议：对一些近义词的差别之处要重点记忆，结合上下文语境填词。
难度指数：★★★
5.下列各句中，没有语病的一项是（ ）（2 分）
A
．一项好的政策照理会带来好的效果，但在现阶段，必须强化阳光操作、民主监督等
制约措施，因为好经也要提防不被念歪。
B
．我国的改革在不断深化，那种什么事情都由政府包揽的现象正在改变，各种社会组
织纷纷成立，这有利于社会矛盾和社会责任的分担。
C
．一个孩子习绘画，即使基础不太好，但是如果老师能夸奖夸奖，哪怕给一个鼓励的
微笑，他也会感到非常高兴，越画越有信心。
D
．执法部门对向未成年人出售、出租或以其他方式传播反动、淫秽、暴力、凶杀、封建迷
信的图书报刊、音像制品，应依法从重处罚。
参考答案：C
试题解析：A 项，否定不当，“因为好经也要提防不被念歪”应改为“因为好经也要
提防被念歪”。B 项，搭配不当，“这有利于社会矛盾和社会责任的分担”应改为“这有利
于社会矛盾的化解和社会责任的分担”。D 项，成分残缺，“执法部门对向未成年人出售、
出租或以其他方式传播反动、淫秽、暴力、凶杀、封建迷信的图书报刊、音像制品”一句的后面
应该加上宾语“的人或单位”。
考点说明：语病题，能力层级为 E 级表达应用能力。
命题意图：考查判断病句并对其进行修改的能力。
应对建议：了解几种常见的语病，划出句子中的主谓宾成分，或者采取缩句的形式来
判断句子是否有语病。
难度指数：★★★
6.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（2 分）
“中国结 ”的全称是“中国传统装饰结”，___。____，_____，____。____，因此绳结
也是中国古典服饰的重要组成部分。
①人们很早就开始用绳结装饰器物，为绳结注入了美学内涵
②当时的绳结是人们日常生活中的必备用具
③“中国结”的起源可以追溯到上古时期
④它是中华民族特有的一种手工编织工艺品，具有悠久的历史
⑤此外，绳结还被应用在人们的衣着、佩饰上
⑥同时也具有记载历史的重要功用，因而在人们心目中很神圣
A
．③②④⑥⑤① B．③①②⑤⑥④
C．④①③②⑤⑥ D．④③②⑥①⑤
参考答案：D
试题解析：可以巧用排除法解答本题。这段话的结尾句是“因此绳结也是中国古典服饰
的重要组成部分”。综观所给的六句话，只有⑤句是谈绳结与服饰的关系，所以⑤句应与结
尾句紧密相连。于是，排除 A、B、C 三项，只能选 D 项。具体地分析：④句是总起句，呼应上
文，介绍“中国结”的悠久历史，③②⑥①⑤句具体说明“中国结”在历史上的种种作用。
答题时要注意“上古时期”“当时”“同时也”“此外”等词语的承递与关联作用。
考点说明：对句意逻辑性、连贯性的掌握，能力层级为 E 级表达应用能力。
命题意图：考查句子排序能力。
应对建议：结合上下文语境，抓住衔接词来梳理段落的逻辑，先找到突破点，逐渐补
全。
难度指数：★★★★
7.欣赏下面一幅照片，回答（1）（2）问题。（4 分）
（
1
）图中下跪的人的身份和姓名分别是（ ）（
2
分）
答：________________________________________________________________________
（
2
）如果你是现场的记者，请问你会给自己的新闻报道起什么样的标题？（
2
分）
答：________________________________________________________________________
参考答案：（1）德国总理勃兰特（2）总理跪下了，德国人民站起来了！ （意思相近
即可，答对一个点 2 分，两个点 3 分）
试题解析：第（2）题要抓住德国总理自身的行为给德国这个国家带来的影响。
考点说明：文化常识的记忆，识图能力，表述能力，概括能力，能力层级为 E 级表达
应用能力。
命题意图：考查文化常识和概括表达能力
应对建议：平时注意对一些重要文化常识的记忆；给图片加标题，首先要先把图片的
内容给表述出来，提取其中的关键信息，更重要的是看到图片背后的东西即图片的深刻内
涵。
难度指数：★★★★
2、课内阅读（18 分）
（1）阅读《一个人的遭遇》的节选，回答 8-9 题。（8 分）
开头他跟我一起坐在车子上跑来跑去，后来我明白了，那样是不行的。我一个人需要些
什么呢
?
一块面包，一个葱头，一撮盐，就够我这样的士兵饱一整天了。可是跟他一起，事
情就不同：一会儿得给他弄些牛奶，一会儿得给他烧个鸡蛋，又不能不给他弄个热菜。但工
作可不能耽搁。我硬着心肠，把他留在家里，托女主人照顾。结果他竟一直哭到黄昏。到了黄
昏，就跑到大谷仓来接我，在那边一直等到深夜。
开头一个时期，我跟他一块儿很吃力。有一次，天还没断黑我们就躺下睡觉了，因为我
在白天干活干得很累，他平时像小麻雀一样卿卿喳喳说个不停，这次却不知怎的忽然不作
声了。 我问他说：“乖儿子，你在想什么呀
?”
他却眼睛盯住天花板，反问 我：“爸爸，你
把你那件皮大衣放到哪儿去了
?”
我这一辈子不曾 有过什么皮大衣呀
!
我想摆脱他的纠缠，
就说：“留在沃罗涅日了。”“那你为什么找了我这么久哇
?”
我回答他说：“唉，乖儿子，
我在德国，在波兰，在整个白俄罗斯跑来跑去，到处找你，可你却 在乌留平斯克。”“那
么乌留平斯克离德国近吗
?
波兰离我们的家远不远
?”
在睡觉以前我们就这样胡扯着。
老兄，你以为关于皮大衣，他只是随便问问的吗
?
不，这都不是没有缘故的。这是说，
他的生父从前穿过这样的大衣，他就记住了。要知道，孩子的记性，好比夏天的闪光：突然
燃起，刹那间照亮一切，又熄灭了。他的记性就像闪光，有时候突然发亮。
也许，我跟他在乌留平斯克会再呆上一年，可是十一月里我闯了祸：我在泥泞地上跑
着，在一个村子里我的车子滑了一下，这时候正巧有条牛走过，就给撞倒了。嗯，当然，娘
儿们大叫大嚷，人们跑拢来，交通警察也来了。他拿走了我的司机执照，虽然我再三请求他
原谅，还是没有用。牛站起来，摇摇尾巴，跑到巷子里去了，可我却失去了执照。冬天就干
了一阵木匠活儿，后来跟一个朋友通信，——他是我过去的战友，也是你们省里的人，在
卡沙里区当司机，——他请我到他那儿去。他来信说，我可以先去当半年木工，以后可以在
他们的省里领到新的开车执照。哪，我们父子俩现在就是要到卡沙里去。
嗐，说句实话，就是不发生这次撞牛的事，我也还是要离开乌留平斯克的。这颗悲愁的
心可不让我在一个地方长呆下去。等到我的万尼亚长大些，得送他上学了，到那时我也许会
安顿下来，在一个地方落户。可现在还要跟他一块儿在俄罗斯的地面上走走。
“他走起来很吃力吧?”我说。
其实他很少用自己的脚走，多半是我让他骑在肩上，扛着他走的
;
如果要活动活动身体，
他就从我的身上爬下来，在道路旁边跳跳蹦蹦跑一阵，好比一只小山羊。这些，老兄，倒没
什么，我跟他不论怎么总可以过下去的，只是我的心荡得厉害，得换一个活塞了……有时
候，心脏收缩和绞痛得那么厉害，眼睛里简直一片漆黑。我怕有一天会在睡着的时候死去，
把我的小儿子吓坏。此外，还有一件痛苦的事：差不多天天夜里我都梦见死去的亲人。而梦
见得最多的是：我站在带刺的铁丝网后面，他们却在外边，在另外一边……我跟伊琳娜、跟
孩子们天南地北谈得挺起劲，可是刚想拉开铁丝网，他们就离开我，就在眼前消失了……
奇怪得很，白天我总是显得挺坚强，从来不叹一口气，不叫一声”哎哟”，可是夜里醒来
整个枕头总是给泪水湿透了……
树林里听到了我那个同志的叫声和划桨声。
这个陌生的、但在我已经觉得很亲近的人，站了起来，伸出一只巨大的、像木头一样坚
硬的手：
“再见，老兄，祝你幸福!”
“祝你到卡沙里一路平安。”
“谢谢。喂，乖儿子，咱们坐船去。”
男孩子跑到父亲跟前，挨在他的右边，拉住父亲的棉袄前襟，在迈着阔步的大人旁边
急急地跑着。
两个失去亲人的人，两颗被空前强烈的战争风暴抛到异乡的砂子…什么东西在前面等
着他们呢?我希望：这个俄罗斯人，这个具有不屈不挠的意志的人，能经受一切，而那个孩
子，将在父亲的身边成长，等到他长大了，也能经受一切，并且克服自己路上的各种障碍
如果祖国号召他这样做的话。
我怀着沉重的忧郁，目送着他们……本来，在我们分别的时候可以平安无事。可是，万
尼亚用一双短小的腿连跳带蹦地跑了几步，忽然向我回过头来，挥动一只嫩红的小手。刹那
间，仿佛有一只柔软而尖利的爪子抓住了我的心，我慌忙转过脸去。不，在战争几年中白了
头发、上了年纪的男人，不仅仅在梦中流泪;他们在清醒的时候也会流泪。这时重要的是能及
时转过脸去。这时最重要的是不要伤害孩子的心，不要让他看到，在你的脸颊上怎样滚动着
吝啬而伤心的男人的眼泪……
8.文中“我”起初在带凡尼亚时遇到哪些困难？（5 分）
答：________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ __
参考答案：必须给他弄有营养的食物（1 分），留他在家，他会哭（1 分），我也会想
他（1 分），他会回忆起关于亲爸爸的事情（1 分），而“我”必须找出合适的理由（1
分）。
试题解析：根据关键词“起初”和“困难”在文中找到相应的段落和语句（分别在选
段的前三段），再进行概括。
考点说明：信息的提取和概括，能力层级为 C 级分析综合能力。
命题意图：考查情节梳理能力。
应对建议：审清题意，熟悉文本，定位准确，培养提炼和概括信息的能力。
难度指数：★★★
9.“奇怪得很，白天我总是显得挺坚强，从来不叹一口气，不叫一声”哎哟”，可是夜里
醒来，整个枕头总是给泪水湿透了……”索科洛夫究竟为何而流泪？（3 分）
答：________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ __
参考答案：坚强（白天不当着孩子面流泪）（1 分）、追悔（梦境，分别时梦境，分别
时推了妻子一把）（1 分）、担忧（死去吓坏儿子，孩子的将来）（1 分）。
试题解析：找到题干中句子所在的位置，是在索科洛夫自我讲述的最后一句，那么就
要往前面的文本中找。“白天我总是显得挺坚强，从来不叹一口气，不叫一声‘哎哟’”—
—坚强，“而梦见得最多的是：我站在带刺的铁丝网后面，他们却在外边，在另外一边…
…我跟伊琳娜、跟孩子们天南地北谈得挺起劲，可是刚想拉开铁丝网，他们就离开我，就在
眼前消失了”——后悔，“我怕有一天会在睡着的时候死去，把我的小儿子吓坏”——担
忧。
考点说明：了解小说中人物的性格特征，联系上下文找到其之所一有这样行为的原因，
能力层级为 D 级鉴赏评价能力。
命题意图：考查人物性格和原因分析的能力。
应对策略：将语句放到文章中理解，结合上下文语境，概括信心。
难度指数：★★★★
（2）阅读《流浪人，你若到斯巴……》片段，回答 10-12 题。（10 分）
现在，我听见外面重炮在轰鸣。要没有炮声，周围几乎一片沉寂；只听见偶尔传来大火
的吞噬声，以及黑暗中什么地方山墙倒坍的巨响。炮声均匀而有节奏。①我在想：多出色的
炮队啊！我知道，炮声通常都是这样的，但我还是这么想。我的上帝，多么令人宽慰，令人
惬意的炮声，深沉而又粗犷，如同柔和而近于优雅的管风琴声。它无论如何也是高雅的。我
觉得大炮即使在轰鸣时，也是高雅的。炮声听起来也是那么高雅，确实是图画书里打仗的模
样……接着我想到，假如再有一座阵亡将士纪念碑落成，碑顶竖着更大的金色铁十字，并
装饰着更大的月桂花环石雕，那么又该有多少人的名字要刻上去啊！我突然想到：倘若我
果真是在母校，那么我的名字也将刻到石碑上去；在校史上，我的名字后面将写着：“由
学校上战场，为……而阵亡。”
可是我还不知道为什么，也不知道是否当真回到了母校。我现在无论如何要把这—点弄
清楚。阵亡将士纪念碑并无特色，也毫不引人注目，到处都一样，都是按一种格式成批生产
的，是的，需要时，随便从哪个中心点都可以领到……
……
当我被抬过这扇门，来到灯光耀眼的木板后面时，就在这短短的一秒钟内，我突然回
忆起了这一切。
我躺在手术台上，看见自己的身影清晰地映照在上面那只灯泡的透明玻璃上，但是变
得很小，缩成一丁点儿的白团团，就像一个土色纱布襁褓，好似一个格外嫩弱的早产儿。这
就是我在玻璃灯泡上的模样。
医生转过身去，背朝着我站在桌旁，在手术器械中翻来翻去。身材高大而苍老的消防队
员站在木板前，他向我微笑着，疲倦而忧伤地微笑着，那张长满胡子茬的肮脏的脸，像是
睡着了似的。我的目光扫过他的肩膀投向木板上了油漆的背面。就在这上面我看见了什么，
自我来到这个停尸间之后，它第一次触动了我的心灵，震撼了我内心某个隐秘的角落，使
我惊骇万状，我的心开始剧烈地跳动：黑板上有我的笔迹。在上端第一行。我认出了我的笔
迹，这比照镜子还要清晰，还要令人不安，我不用再怀疑了，这是我自己的手迹！其余的
一切全都不足为凭，不论是美狄亚还是尼采，也不论是迪那里山地人的侧面照片，或是多
哥的香蕉，连门上的十字印痕也不能算数。这些在别的学校里也都是一模一样的，但是我决
不相信在别的学校有谁能用我的笔迹在黑板上写字。②仅仅在三个月以前，就在那绝望的日
子里，我们都必须写下这段铭文。现在这段铭文还依旧赫然在目：“流浪人，你若到斯巴…
…”哦，我现在想起来了，那时因为黑板太短，美术教师还骂过我，说我没有安排好，字
体写得太大了。他摇着头，自己却也用同样大的字在下面写了：“流浪人，你若到斯巴…
…”
③这里留着我用六种字体写的笔迹：拉丁印刷体、德意志印刷体、斜体、罗马体、意大利
体和圆体。清楚而工整地写了六遍：“流浪人，你若到斯巴……”
10. 在划线句①中，描写主人公听到炮声的感受，有什么作用？（3 分）
答：________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ __
参考答案：可见法西斯军国主义教育毒害了德国的青年一代，军国主义教育使他们积
极参与战争，欣赏战争；（2 分）其实他们并不能分辨战争的性质，更不能认清侵略战争
的本质。（1 分）
试题解析：分析一句话的作用，一定要将其放在前后文语境中。根据文章，我们知道这
个青年根本不明白战争是为了什么，不知道自己为何要这样做，只是一味地服从指示，甚
至还为在战场上牺牲感到荣耀。由此我们可以得到“法西斯军国主义教育毒害了德国的青年
一代，军国主义教育使他们积极参与战争，欣赏战争”，“不能认清侵略战争的本质”。
考点说明：掌握文本中关键句的作用，能力层级为 D 级鉴赏评价能力。
命题意图：考查句意分析的能力。
应对建议：先理解句子的意思，再将其放入文中，结合上下文来分析。
难度指数：★★★
11.小说始终在描写学校的环境，你觉得这样写有什么好处？（3 分）
答：________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ __
参考答案：学校和伤兵医院本来是两个毫不相干的地方，可是战争使传播人类文明的
地方成了充满血腥的伤兵医院和“停尸间”（2 分）；这一切都深刻揭示了侵略战争对文
明的摧残，渲染了战争给人带来的是无尽的痛苦和哀伤。（1 分）
试题解析：首先要整理出学校的环境究竟是什么样儿的，一分析，我们可以发现和正
常的学校有着极大的反差，那么这个反差说明了什么问题呢？作者设计这样一个环境是为
了揭示什么呢？这样就自然可以得出答案了。
考点说明：对小说中环境描写的重要性的掌握，能力层级为 D 级鉴赏评价能力。
命题意图：考查对环境描写作业的分析能力。
应对建议：小说中环境描写至关重要，一切景语皆情语，都是为了小说主旨而服务的。
阅读小说时要特别关注小说中的环境，结合全文背景分析。
难度指数：★★★★
12.古代希腊士兵为保卫祖国而英勇抗敌，曾刻下铭文：“流浪人，你若到斯巴达，请报告
那里的公民们，我们阵亡此地，至死犹恪守他们的命令。”作者只截取了前半句，反复出现
在小说的结尾部分，并把它作为题目，有何深意？（4 分）
答：________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ __
参考答案：表现了那个年代德国青年容易被鼓动，缺乏自主性，（1 分）将这句话的
真正含义与当时情形相对比，讽刺了法西斯的残忍，利用学生的无知让他们当炮灰。（1
分）作者把它作为小说题目，凸现了批判军国主义教育、控诉法西斯罪行的主题。（2 分）
试题解析：文章中反复出现的句子，并且选择其作为标题，必然有其深意。因为这是一
段铭文，所以先了解当时的背景，以及被写在黑板上的背景，两者一比较，就能发现其中
的不同。然后再进一步思考，可以得出答案。
考点说明：能够理解文本中的关键句、标题，能力层级为 F 级探究能力。
命题意图：考查对关键句和标题的理解能力。
应对建议：标题是文章的眼睛，是和主旨密切相关的，放入文章中，结合上下文，综
合考虑。
难度指数：★★★★
3、 名句默写
13.请在下列空白处填写合适的内容（6 分）
（
1
）故木受绳则直，
_____________________
。
（
2
）假舆马者，非利足也，
_______________________
。
（
3
）彼童子之师，
_____________________
，非吾所谓传其道解其惑者也。
（
4
）位卑则足羞，
______________________
。
（
5
）舞幽壑之潜蛟，
____________________
。
（
6
）
_____________________
，渺沧海之一粟。
答案：（1）金就砺则利 （2）而致千里 （3）授之书而习其句读者 （4）官盛则近谀
（5）泣孤舟之嫠妇 （6）寄蜉蝣于天地
试题解析：（略）
考点说明：识记能力，能力等级为 A 级识记能力。
命题意图：考查名句名篇的掌握。
应对建议：注意积累，要有对名言名句的敏感性、的自觉性。
难度指数：★★
四、课外阅读（20 分）
阅读下面一篇文章，回答 14-17 题。
战 争
［美］欧文
·
肖
①车子缓缓向前行驶，周围不时有炮弹爆炸。派伏尼饶有兴致地关注着身边的一切。迈
克尔坐在后面，觉得脑袋离枪口越来越近。
②他们拐了个弯，来到一条街上。这儿的房子无一例外遭到了炮火袭击，废墟一直延伸
到街上。人们有条不紊地在这些废墟上俯身挑拣着。这儿拣块布条，那儿挑盏台灯，还有袜
子、煮饭罐。他们捡拾着这些东西，全然不顾不远的炮火，不顾埋伏在四周的狙击手，也不
顾对岸德国人的炮声，对周围的一切似乎一点都不觉察。他们只知道这曾经是他们的家，瓦
砾、家具都是他们的财产，是他们在生命中一点点积聚起来的。
③车子经过这些一丝不苟的捡拾者时，有那么一刻，迈克尔想从车里站起来对那些在
废墟上不停搜寻的法国人大喊：“快走吧，逃出这座城市！你们找的任何一样东西都不值
得你们在此丧命！”
④但他终究什么也没说。没人向他们开枪，车子驶进一条街道。把车停在教堂前的小广
场后，两人就从外面明亮的阳光下走进教堂。昏暗的教堂里挤满还没来得及逃出去，以及一
息尚存的人。几十个形容枯槁、满脸皱纹的八旬老人聚在一起，双手干枯，筋脉暴露，迟钝
地摸摸自己的脖子，因炎症而发红的眼睛透出垂死的光。他们随地大小便，把周围的地板弄
得湿漉漉。迈克尔看着这一切，呼吸都困难了。这就是所谓的战争！什么在枪炮声中声嘶力
竭发布号令的指挥官，什么为了正义扑向敌人刺刀的士兵，什么战况公报、嘉奖提升，都是
假的！摆在眼前的是一群老态龙钟、风烛残年的老人。他们从废墟中各个角落里被搜罗出来，
扔在教堂里，等待被运到一个什么破城，扔在那儿自生自灭，只要不妨碍打仗就行。
⑤“唔，中校，”迈克尔说，“针对这些情况，平民事务局是怎么个说法？”
⑥派伏尼微笑着轻碰迈克尔的胳膊，他已经意识到迈克尔因眼前景象而感到负罪。两个
孩子向派伏尼走过来，站在他面前。其中一个女孩大约四岁，又小又瘦，长着一双羞涩的大
眼睛，拉着大她两三岁的哥哥的手。
⑦“行行好，”女孩用法语说，“能给我们点儿沙丁鱼吗？”
⑧“错了。”哥哥生气地抽出手来，狠狠地往妹妹手腕上掴了一下，“不是沙丁鱼，应
该向这些人要饼干。给沙丁鱼的是另外一些人。”
⑨派伏尼冲迈克尔笑了一下，弯下腰和蔼地抱了抱女孩。对她来说，法西斯和民主主义
的不同仅仅在于向前者能够讨到沙丁鱼，向后者则应该讨压缩饼干。“当然能。”派伏尼用
法语回答说。迈克尔走出教堂，对眼前明媚的阳光和清新的空气感激不尽。他从吉普里取出
一包军用口粮，又走回去找派伏尼。当他拿着盒子站在教堂里时，一个七岁左右的男孩直撞
过来，头发乱蓬蓬的，嬉笑不停、死皮赖脸地乞讨：“香烟，能给老子点儿香烟吗？”
⑩迈克尔把手伸进衣兜。正在这时，一个老妇人急匆匆地冲过来，一把揪住他的肩膀：
“不，不要给他。”她转过去面向男孩，用那种慈爱但又恨铁不成钢的神情，生气地呵斥道：
“不行，你还想不想长大？”
一颗炮弹落在邻近的街道上，迈克尔没能听清男孩的回答。他看见派伏尼正蹲着身⑪
子和那兄妹俩说话，就微笑着朝他们走过去。派伏尼把饼干给了小姑娘，又在她额头轻轻亲
了一下。兄妹俩郑重其事地后退几步，就迅速钻进教堂另一边的角落里，打开盒子，轮流小
口咬着里面的巧克力棒，安安静静地分享美味。
迈克尔跟派伏尼走出教堂，默默地上了吉普，慢慢地向城郊开去。⑫ 迈克尔依旧盯着
路边的窗户，现在他不知怎么开始相信，这里并没有什么狙击手。
（节选自长篇小说《幼狮》，晏奎译，有删改）
14．试根据小说的情节和细节推断故事发生的背景，写出你的结论。（4 分）
答：________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ __
参考答案：（1）二战后期的法国某地；（2）盟军与德军对峙。（一点 2 分，共 4 分）
试题解析：根绝文章中“迈克尔想从车里站起来对那些在废墟上不停搜寻的法国人大
喊”可以推测出是在法国境内，“法西斯和民主主义”能推测出是二战，从文本中的炮弹
深我们可以知道还在战争中。
考点说明：文化知识了解，能力层级为 C 级分析综合能力。
命题意图：考查文化历史知识和背景分析能力。
应对建议：了解历史知识，抓住文本中关键信息。
难度指数：★★★
15.简要概述小说展现了一幅怎样的战争图景？（6 分）
答：________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ __
参考答案：（1）战争仍在持续；（2）城市成为废墟；（3）人们无家可归；（4）人
们处于危险中却对死亡威胁，却无动于衷；（5）食品匮乏，老人和儿童处于饥饿中；
（6）儿童因为战争缺少管束与教育。（一点 1 分，答对六点满分）
试题解析：审清题意，“战争图景”不仅指自然环境，还有人文环境。审清题意之后，
再到文中去筛选信息。由大的战争背景，到城市，到人们。这样就能归纳出答案了。
考点说明：信息提炼和概括，能力层级为 C 级分析综合能力。
命题意图：考查信息提炼和概括能力。
应对建议：审题要清晰，要有提取信息的能力。
难度指数：★★★
16.小说中迈克尔是一个什么样的人？简要概括。（4 分）
答：________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ __
参考答案：（1）内心善良，有同情心；（2）有正义感和独立思想（反思战争的罪
恶）。（一点 2 分，共 4 分）
试题解析：小说中的人物性格由他的语言、动作、神态、心理活动等可以判断出来，可以
从这些方面展开。
考点说明：对小说中人物性格的概括，能力层级为 C 级分析综合能力。
命题意图：考查对小说人物的分析能力。
应对建议：对人物出场的每个细节都不能放过，概括能力也很重要。
难度指数：★★★
17.结合全文，探究文中画线句的意蕴。（6 分）
答：________________________________________________________________________
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参考答案：（1）迈克尔内心对法国平民充满了同情，希望他们不要再遭更大的不幸。
（2）了解到德国军人给孩子们沙丁鱼罐头的事，迈克尔希望或者宁愿相信狙击手不会射杀
普通平民和孩子。（3）迈克尔反思到，战争中普通战士对平民百姓没有仇恨，所以德国兵
不会射击“我们”或平民。（4） 触目所及的战争对普通人的伤害、无处不在的危险，使迈
克尔感到个体生命的渺小和无奈，内心逐渐迟钝麻木。（每点 2 分，答出任意 3 点得全分）
试题解析：文段中重点句的理解，首先要放回文章中，我们发现题干中的这句话出现
在文章的结尾，那么就需要联系前面的段落进行分析，特别是要放到二战的时代大背景中
理解。
考点说明：重点语句内涵的探究，能力层级为 D 级鉴赏评价能力。
命题意图：考查对文中关键语句内涵的分析能力。
应对建议：联系全文，结合时代背景。
难度指数：★★★★
4、 作文
18．请以“
________
与
_________
的碰撞”为题，自定立意，文体不限，写一篇不少于
800
字的作文。（
40
分）
命题意图：
半命题作文是在一定的框架里让学生自由发挥，对于刚进入高中的学生有收有放的作
文训练还是需要的。
写作提示：
空白处可以填实实在在的人、物，也可以填抽象一些的情感之类的词语，但一定要分
析出碰撞的原因，以及碰撞之后会怎样，也就是说必须谈到碰撞带来了什么。
学生例文：
爷爷和奶奶的碰撞
奶奶对爷爷忽然之间的牢骚满腹，总能让我错觉，晚饭桌上那一双总是
穿梭于菜盘与爷爷饭碗之间的竹筷，是不是真实存在。
然而每晚，他们都必定手挽着手，去往小桃园散步。
蝉鸣聒噪的下午。叶子都像在画中似的，没有一丝的颤动。
厨房里热气环萦，蒸蒸腾腾。
“韭菜炒得淡了！这么省着盐，买不起啊？”
“你你你，就知道说，你自己来炒啊。大不了大家都不要吃饭。”奶奶的
声音中尖利却透着嘶哑。身上成股流下的汗水无力浸润火烧的喉咙。
外面再没有声响了。
半晌，同样的语调，奶奶偏出半个头来：“再说你血压这么高，还能吃
那么咸吗？”
趿拉着拖鞋声显得有些软弱，爷爷端着半杯水，摇着大蒲扇，随随意意
地晃进厨房。
状似不经意地放下水，身子与奶奶考得极近。
“去去，热不热啊，靠这么近，出去！”
爷爷只是不搭腔，有一下，没一下的晃着蒲扇。
风中是奶奶的银发微动。
奶奶抬眼，遂又垂下。只是那一瞥啊，是能融化千年的寒冰。
雨打着芭蕉，点点滴滴。
为着是去农贸市场还是金润发，两人争执着。
那里的菜鲜，这里近，下着雨，又要跑那么远。
回来给孙女儿烧顿好的。超市没有新鲜的鱼。不如烧小公鸡更好吧，只是还
要买毛豆。超市的比菜场贵上一半呐……
撑起有些破旧的黄布雨伞，狭小的伞布迫使两人挨得极近。只是谁也不肯先
挽起谁的手。走路的姿势变得有些僵直。
两双眼睛直视着前方，只是，眼角里总或多或少带了些对方的衣角和裤边。
伞，有偏吗？
去哪里，又有什么分别呢？
听两个人的争吵啊，总是那么刺耳，然而内心里总是放心的。
碰撞过后，总要先看看那个人伤得重吗，再大的裂缝，也总会有织女来将
它缝合。
生在这样的家庭里，我没有理由不相信爱情。更没有理由不相信，生活如浓
茶般，苦中带香的滋味。
岁月静好。
教师点评：
面对“碰撞”这个可实可虚的题目，作者选择了实在的爷爷和奶奶之间的
碰撞，用精致的语言记录下观察到的爷爷和奶奶碰撞故事的细节，有生动活泼
的语言的记录，有细腻温暖的动作的留心，有典型细致的环境的描绘，十分动
情，让我们看到了长辈之间的平淡却坚实的爱情。谢谢作者带给我们的感动！
