苏教版必修一第三专题：“月是故乡明”专题测试卷（A）
制作人：卢惠红
试卷说明:
该试卷共 18 题，整套试卷计 100 分。考试时间为 120 分钟。所有试题答案请
一律答在规定的答题卡指定的位置，否则，答题无效。请注意书写清晰，保持答
卷的整洁。
一、语文基础（18分）
1
．下列词语中加点的字，读音
每对读音都不相同
的一项是（
3
分）
A
．
刹
车／古
刹
静
谧
／
谥
号 松
弛
／酒阑灯
炧
B
．
模
样／
模
范 悲
怆
／
创
造 侘
傺
／
擦
肩而过
C
．锁
钥
／
钥
匙
眷
顾／
誊
写
缔
造／根深
蒂
固
D
．湖
泊
／停
泊
缭
绕／
潦
倒
娇
媚／
矫
揉造作
参考答案：A。
试题解析：A 项，分别读 shā/chà，mì/shì，chí/xiè； B 项，分别读 mú/mó,
chuàng/chuàng, chì/cā;C 项，分别读 yuè/yào,juàn/téng,dì／dì ； D 项，
分别读 pō/bó，liáo/liáo，jiāo/jiǎo。
考点说明：字音辨识——形声字、多音字读音辨误。识记能力。
2
．下列各组词语书写无误的一项是（
3
分）
A
．隽永 开宗明义 浩淼 魂牵梦萦
B
．脉膊 含辛茹苦 矫饰 方兴未艾
C
．缔造 休憩相关 濡染 一概而论
D
．沉湎 功败垂成 憔悴 良晨美景
参考答案：A。
试题解析：B 项，脉搏；C 项，休戚相关；D 项，良辰美景。
考点说明：字形辨正——容易混用的同音字辨识。识记能力。
3
．下列各句中，加点的成语使用
正确
的一项是（
3
分）
A
．旅游业已成为当地经济发展的支柱产业，这里
巧夺天工
的自然美景闻名天下，每
年都吸引大量游客前来观赏。
B
．持续多日的强降雨导致部分地区山洪暴发，农田被淹，房屋倒塌，灾情
扣人心弦
，
1
相关部门正全力以赴组织救灾。
C
．两位多年未见的战友在火车上意外相逢，他们
一见如故
，回忆起一同出生入死的
战斗经历，不禁感慨万千。
D
．没有强大的创新设计、生产制造能力，国家实力的提升就无从谈起，民族复兴的宏
伟蓝图也只能是
空中楼阁
。
参考答案：D．
试题解析：A．巧夺天工：精巧的人工胜过天然．形容技艺极其精巧。使用对象错误。B．扣
人心弦：形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。用错对象。C.-见如故：初次见面就很
相投，像老朋友一样。望文生义。D．空中楼阁：多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的理论、
计划等。
考点说明：成语应用——成语使用辨误——成语搭配的正误判断。语言应用能力。
4.依次填入横线处的词语，恰当的一组是（3分）
何必执意认出每一个字？墨迹浓淡枯腴，运笔 ，或者 如山，或
者细若游丝，抚摸得到搏动于撇捺点画之间的内心 ，跌宕错落，奔走踊跃，蓬
勃之势潮水般地 过纸面，这就是懂得草书了。
A．抑扬顿挫 凝重 波动 淌
B．顿挫缓急 凝重 波澜 涌
C．抑扬顿挫 厚重 波澜 淌
D．顿挫缓急 厚重 波动 涌
参考答案：B 。
试题解析：第一处，“抑扬顿挫”指声音高低起伏和停顿转折，用来修饰“运笔”不合适 ，
应用“顿挫缓急”，排除A、c两项；第三处，“波动”比“波澜”起伏大，与“撇捺点画之
间”搭配的应是“内心波澜”，排除D项。故选B。
考点说明：词语运用——近义词（音同义近词）辨析使用。语言应用能力。
5.下列交际用语使用不得体的一项是（3 分）
A．今日厂家平价促销，机会难得，敬请惠顾！
B．舍弟光临寒舍，真乃蓬荜生辉，不胜荣幸！
C．请恕我直言，你的做法我不敢苟同，敬请三思！
D．久仰您的大名，今日一见，果然名不虚传！
考答案参 ：B。
解析试题 ：B “项 舍弟”用于 自己的弟弟， 改 “ 弟”。谦称 应 为 贤
考点 明说 ： 言 用语 运 —— 言得体，涉及到 言 用中 象、 合、 体等的判 和语 语 运 对说话对 场 语 断 选
。择 言 用能力。语 应
2
6.下列标点符号使用正确的一项是(3 分)
A.至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜等等……，大多数是直接由城外担来送到家
门口的。
B．果子有不少是从西山与北山来的，西山的沙果、海棠、北山的黑枣、柿子，进了城还
带着一层白霜儿呀！
C．那是我曾经有过的生活吗？我真的看见过大地深处的大风？更黑，更猛，朝着相反
的方向，刮动万物的骨骸和根须。
D．“慈母手中线，游子身上衣”，这根线的长度，足够绕地球三匝，随卫星上天。
（语出唐代诗人孟郊《游子吟》）
考答案：参 C。
解析试题 ：A “等等” 省略 不可 用，项 与 号 并 B “海棠”后 逗 ，项 顿号应为 号 D 括 中项 号 内
容 接 句后。应紧 诗
考点 明说 ： 言 用—— 点符 的使用。 言 用能力。语 运 标 号 语 应
二、现代文阅读（
22
分）
阅读以下文字，完成完成 7～10 题题。
在母语的屋檐下
少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈，我们聊到故乡种种
情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来俩人干脆用家乡话谈起来。
本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料却在此时鲜明地复活了，恍惚中，
甚至忆起了听到这些话时的具体情景，眼前浮现出了说话人的模样。友人感慨：真过瘾。
在一种语言中浸润得深入长久，才有资格进入它的内部，感知它的种种微妙和玄奥，
那些羽毛上的光色一样的波动，青瓷上的油彩一般的韵味。几乎只有母语，我们从牙牙学语
时就亲吻的语言，才应允我们做到这一点。
关于母语，英文里的一个说法，最有情感温度，也最能准确地贴近本质： mother
tongue,直译就是妈妈的舌头。从妈妈舌头上发出的声音，是生命降临时听到的最初的声音，
浸润着爱的声音。多么深邃动人的诗意！在母语的呼唤，吟唱和诵读中，我们张开眼睛，看
到万物，理解生活，认识生命。
诗作为浓缩提炼过的语言，是语言的极致。它可以做为标尺，衡量一个人对一种语言熟
悉和理解的程度。眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了，说的是世事沧桑，人生无
常。而今识尽愁滋味，欲说还休，却道天凉好个秋，说的是心绪流转，昨日遥遥，没有历史
3
文化为之打底，没有人生经历作为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤，无
奈和迷茫。它们宜于意会，难以言传。
每一种语言都连接着一种文化，通向一种共同的记忆。文化有着自己的基因，被封存在
作为载体和符号的特有的语言中，仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏着稀
世的珍宝。
芝麻开门吧！咒语念起，山洞石门俨然敞开，堆积的珠宝付光跃彩。
但洞察和把握一种语言的奥秘，不需要咒语，时间是最重要的条件。在一种语言中沉浸
得足够久了，自然就会了解其精妙。有如窖藏老酒，被时光层层堆叠，然后醇香。瓜熟蒂落，
风生水起，到了一定的时候，语言中的神秘和魅惑，次第显影。音调的升降平仄中，笔画的
横竖撇捺里，有花朵摇曳的姿态，水波被风吹拂出的纹路，阳光下明媚的笑容，暗夜里隐
忍的啜泣。
对绝大多数人来说，只有母语，才有这样的魅力和魄力，承担和覆盖。日升月落，春秋
代序；昼夜不舍的流水，远古沉默的荒野；鹰击呼啸着射向天空，羊群蠕动成地上的云团
一颗从眼角滑落的泪珠有怎样的哀怨，一声自喉咙迸发的呐喊有怎样的愤懑。一切，都被母
语捕捉和绾结，表达和诉说。
我骄傲于自己母语的强大生命力，五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝，而一个
个方块汉字，就是一块块砖石，当它们排列衔接时看，遍仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁
垒，牢牢守卫了一种古老的文化，庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂。
童年在农村度过，记事不久的年龄，有一年夏天，大人在睡午觉，我独自走出屋门到
外面玩，追着一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走远了，一直走进村外一片茂密的树林中，迷
路了，害怕得大哭。但四周没人听到，只好在林子里乱走。过了好久，终于从树干的缝隙间，
望见了村头一户人家的屋檐。
一颗悬空的心倏的落地了。
对于长期漂泊在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之
感，一个汉语的子民，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语；置身异国，母语便是方块的
中文汉字。官秩加身应谬得，乡音到耳是真归，故乡的语言，母语的最为具体直观的形式，
甚至关联到了存在的确凿感。
因为时时相与，反而熟视无睹。就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟是自然
而然的，不需要去意识和诘问的，但一当因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛
4
夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡
沫，那亲切的音节声调，是一股直透心底的清凉水流。
每一种语言的子民们，在自己的母语的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟咏，创
造出灿烂的文化，并经由翻译传播，成为说着不同语言的人们共同的精神财富。以诗歌为证，
《鲁拜集》中波斯大诗人伽亚谟及时行乐的咏叹，和《古诗十九首》里汉代中国人生命短暂的
感喟，贯穿了相通的哲学追问；中世纪的意大利，彼特拉克对心上人劳拉的十四行诗倾诉
和晚唐洛阳城里，李商隐写给不知名恋人的无题七律，或者隽永清晰，或者宛转迷离，各
有一种入骨的缠绵，让不同的语言彼此尊重，在交流中使各自的美质得到彰显和分享。
热爱来自母亲的舌尖上的声音，应该被视为是一个人的职责，他的伦理的基点，他可
以走向天高地阔，但母语是他的出发地，是他不断向前伸延的生命坐标轴线上，那一处不
变的原点。
（原载《光明日报》，有删节）
7. 作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？（4 分）
答：
参考答案：①内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语，强调母语给人带来的庇护感和安全
感。②结构上，呼应题目屋檐，引出下面的议论。
试题解析：从内容上来看，这段文字明写孩子迷路，害怕，望见屋檐而心安，实际上比喻
漂泊在外的游子离开母语后的不安，强调母语能带给人庇护感与安全感；从结构上来看，
该段文字写孩子最终“望见了村头一户人家的屋檐”，呼应了文章标题中的“屋檐”，并
以此为喻，引出了下文的议论，呼唤人们回归“母语的屋檐”。
考点说明：散文阅读——内容、结构和写作手法的理解分析。分析综合能力。
8. 赏析文中画线的文字。（4 分）
答：
参考答案：运用比喻、对比等手法，揭示出人和母语之间生死难离的关系，使事理具象化，
生动形象。
试题解析：赏析句子可从修辞手法入手。从画线句涉及的“就像”、“鱼”与“水”、“人”
与“母语”这些关键信息中，我们可以得出画线句使用了比喻、对比的手法，然后指出手法
的作用，并结合文章内容来分析。
5
考点说明：散文阅读——句子内涵和手法的理解赏析。分析鉴赏能力。
9.作者深情地诠释了母语的多重意义，请结合全文加以概括。（8 分）
答：
参考答案：(1)母语可以拉近彼此关系；（2）母语最早打通人与世界的联系；（3）母语可
以自由地抒情状物；(4)母语包蕴文化基因，守卫民族文化；(5)母语给人以家的归宿感；
(6)各民族用自己的母语创造了人类共同的精神财富。
试题解析：“结合全文加以概括”给我们的信息是：通读全文，对文中重点语段、关键语句
进行概括。“母语的多重意义”中的“多重”表明不止两三种。
考点说明：散文阅读——理解分析作品的内涵。分析概括能力。
10. 文中有不少联想的成分，简析下列联想意在表达什么？（6 分）
（1）作者用花朵摇曳的姿态，水波被风吹拂出的纹路，阳光下明媚的笑容，暗夜里隐忍的
啜泣。 （2）文中引用阿里巴巴的故事。（3）文中列举昼夜不舍的流水亘古沉默的荒野一颗
从眼角滑落的泪珠等意象。
答：（1）
（2）
（3）
参考答案：（1）意在表达母语具有丰富的蕴含和审美的意趣。（2）旨在说明“文化有着自
己的基因，被封存在作为载体和符号的特有的语言中”。（3）意在说明只有用母语才能准
确言说它们的内在情韵。
试题解析：根据这些联想所在的语境，推导作者借助这些联想所要表达的意思，是解决这
类题目的关键。
考点说明：散文阅读——对内容、结构、手法、意蕴的综合理解判断。分析综合和鉴赏评价能
力。
三、古文阅读（
18
分）
阅读下列文言文，完成 10～14 题。
任延，字长孙。更始元年，
拜
会稽都尉。会稽颇称多士。延到，皆聘请高行，敬待以师友
之礼。掾吏贫
者
，辄分俸禄以赈给之。每时行县，辄使慰勉孝子，就餐饭之。吴有龙丘苌者，
隐居太末，王莽时，四辅三公连辟，不到。掾吏白请召之。延曰：“龙丘先生躬德履义，有
伯夷之节。都尉埽洒其门，犹惧辱焉，召之不可。”遣功曹奉谒，修书记，致医药，吏使相
6
望
于
道。积一岁，苌乃乘辇诣府门，愿得先死备录。遂
署
议曹祭酒。苌寻病卒，延自临殡，不
朝三日。是以郡中贤大夫争往宦
焉
。建武初，诏征为九真太守。九真俗
以
射猎为业，不知牛耕，
民常告籴交趾，每致困乏。延
乃
令铸作田器，教之垦辟。田畴岁岁开广，百姓充给。拜武威太
守，帝亲见，戒之曰：“善事上官，无失名誉。”延对曰：“臣闻忠臣不私，私臣不忠。履
正奉公，臣子之节。上下雷同，非陛下之福。善事上官，臣不敢奉诏。”帝叹息曰：“卿言是
也。”既之武威，时将兵长史田绀，郡之大姓，其子弟宾客为人暴害。延收绀系之，父子宾
客伏法者五六人。绀少子尚乃聚会轻薄数百人，自号将军，夜来攻郡。延即发兵破之。自是威
行境内，吏民累息。又造立校官，自掾吏子孙，皆令
诣
学受业。郡遂有儒雅之士。后坐擅诛羌
不先上，左转召陵令。《后汉书·循吏列传》
【注】累息：因恐惧而呼吸急促。
11.下列句子中对加点词的解释不正确的一组是（3 分）
A.
拜
会稽都尉 授予官职 B. 就餐
饭
之 给……饭
C. 遂
署
议曹祭酒 署名 D. 皆令
诣
学受业门 到、往
考答案：参 C。
解析试题 ：署，委任。
考点 明说 ：文言 ——文言 —— 能力和据境 能力。词汇 实词 识记 审义
12.下列加点词意义和用法相同的一组是（3 分）
A．掾吏贫
者
，辄分俸禄以赈给之 以为凡是州之山水有异态
者
，皆我有也
B．吏使相望
于
道 向使三国各爱其地，齐人勿附
于
秦
C．是以郡中贤大夫争往宦
焉
盘盘
焉
，囷囷焉，蜂房水涡
D．九真俗
以
射猎为业 不赂者
以
赂者丧
参考答案：A。
试题解析：者，助词，定语后置标志。
考点说明：文言词汇——文言虚词的意义和用法。识记理解能力。
13.下列叙述不符合原文意思的一项是（3 分）
A.任延济困敬老。对贫穷的属官，分出自己的俸禄周济他们；对孝子，经常予以慰问和勉励。
B.任延任地方官注重发展生产。不善农耕的九真之民，在他的指导下制造农具，开垦荒地，
逐渐由贫穷变为富足。
C.任延直言敢谏。他认为有着很好声望的上级长官其实一味利己，不是忠臣，因此拒绝了皇
帝要求他遵从上级长官的劝告。
7
D.任延敢于除暴安民。他任武威太守后首先镇压了凶暴为害的田绀父子及宾客多人，又平定
了田绀之子田尚策动的暴乱，使官吏民众非常敬畏。
参考答案：Ｃ。
试题解析：“有着很好声望的上级长官其实一味利己”系对“善事上官，无失名誉”和
“忠臣不私，私臣不忠”的误解。
考点说明：辨析文句——结合语境的理解能力。分析综合能力。
14.翻译下列句子：（9 分）
（1）延到，皆聘请高行，敬待以师友之礼。
答：
（2） 苌寻病卒，延自临殡，不朝三日。
答：
（3）延收绀系之，父子宾客伏法者五六人。
答：
参考答案：（1）任延到任，都聘请品行高尚的人，用对待老师和朋友的礼节尊敬地对待他
们。
（2）龙丘苌不久因病去世，任延亲自前去灵前祭奠，三天没有升堂办公。
（3）任延逮捕囚禁了田绀，被依法处死的田绀父子和门客有五六人。
试题解析：注意特殊句式，句（1）“敬待以师友之礼”是介宾结构后置，句（ 3）“父子
宾客伏法者”是定语后置。同时根据主境，正确判断“高行”“寻”“收”“系”等实词的
用法。
考点说明：古语今译——文言语句的理解能力。
【参考译文】
任延，字长孙。更始元年，被任命为会稽都尉。会稽以人才众多而著称。任延到任，都
聘请品行高尚的人，以对待老师和朋友的礼节尊敬地对待他们。对于贫穷的属官，总是分出
自己的俸禄来救济他们。每次视察属县，总是派人慰问勉励孝子，招待他们吃饭。吴地有位
龙丘苌，隐居在太末。王莽时，四辅和三公连续征召他，但他不愿前去。属官汇报建议任延
征召他。任延说：“龙丘先生亲身实行道德大义，有伯夷一般的节操，我都尉为他洒扫院门，
尚且担心让他感到羞辱，征召他是不可以的。”派功曹拿自己的名帖前去拜访，任延写了书
牍，派人送去医药，前往的官吏使者在路上连绵不断。一年以后，龙丘苌就乘车到任延的官
府拜见，希望在有生之年被录用任职。最终请他暂任议曹祭酒。龙丘苌不久因病去世，任延
8
亲自前去灵前祭奠，三天没有升堂办公。因此郡中贤能的士人都积极入仕了。建武初年，皇
帝下令征召他任九真太守。九真民众习惯以打猎为业，不懂得用牛耕种，民众常常到交趾去
买粮，常常导致生活贫困。任延于是下令铸造农具，教他们开垦田地。田地一年年开垦多了，
百姓富足。任延被任命为武威太守，皇帝亲自召见，告诫他说：“好好侍奉上级长官，不要
失掉好的名声。”任延回答说：“我听说忠臣不利己，利己不是忠臣。行正奉公，是臣子的
节操。上级下级人云亦云，对陛下不是好事。至于好好侍奉上级长官，臣不敢接受旨意。”皇
帝感慨地说：“你的话是对的。”到武威之后，当时带兵的长史田绀，是郡里的大宗族，他
的子侄门客为人凶暴为害。任延将田绀逮捕囚禁，田绀父子与门客被依法处死的有五六人。
田绀的小儿子田尚就聚集了流氓几百人，自称为将军，夜里来攻打郡城，任延立即出兵击
败了他们，从此威慑境内，官吏民众都很敬畏他。任延又建立了学校，设立了主管的学官，
从属官吏的子孙，都令之上学读书，武威郡才有了有学问的儒生。后因擅自诛杀羌人，事先
没有上奏而获罪，降职为召陵令。
三、诗歌阅读（
12
分）
阅读下列诗歌，完成 15～17 题。
如梦令·建康作
赵鼎
烟雨满江风细，江上危楼独倚。歌罢楚云空，楼下依前流水。迢递，迢递，目送孤鸿千
里。
[注] 赵鼎( 1085-1147)，山西闻喜县人，南宋高宗时政治家、名相、词人。
15.这首小令写于春天，从哪些意象可以看出？（2 分）
答：
参考答案：烟雨、细风。
试题解析：(1)诗歌中的景物形象就是含有“意”的“象”，即意象。“意”是指诗人的主
观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象。本诗选择了体现“春天”这一季节特征的常见
意象，即“烟雨”“细风”。
考点说明：古代诗歌形象——古诗意象的识别。
16.简要赏析三、四两句的表达效果。（4 分）
答：
9
参考答案：①写出了楚天的空旷与寂寥，暗衬出词人的心境，为全词最后的情感表达积蓄
了力量。
试题解析：(2)赏析诗句表达效果题要重点把握诗句所表达的内容、情感以及作用，必要时
提及手法。三、四两句为写景，先考虑写了什么样的景色，再考虑其跟词人情感的关系，最
后再联系上下文探讨这两句的作用。
考点说明：赏析诗歌的形象和艺术技艺。分析鉴赏能力。
17.最后一句表达了词人怎样的情感？（6 分）
答：
参考答案：孤独凄凉之感，寂寞思乡之情，忧郁（忧愁）茫然之意。
试题解析：“目送孤鸿千里”是说词人把目光投向遥远的天际，看到孤鸿也随江流远去。
“孤鸿”历来被人们看作是孤独、哀伤的代名词，表达了词人的孤独之感。千里之外为家乡，
表达了词人的思乡之情。另外，结合前面的“迢递”可知，该句还表达了词人的忧郁 （忧
愁）茫然之意。
考点说明：古代诗歌情感——古诗作者情感的分析。分析评价能力。
四、作文
18.
阅读下列文字，按照要求作文。（
30
分）
有许多事物能唤起我们对故园的怀想：老树、老街、老房子，庭院门前的池塘，房屋后面
的菜畦，那一塘荷花，那童年的风筝……想想夕阳的余晖和袅袅的炊烟，想想母亲呼儿唤
女的声音……请把自己置身于某个情境之中，以“静听回声”为题，自选文体，写一篇不
少于
800
字的作文。
试题解析：题干中已经提供了一些典型的“故乡”意义上的特定场景和情境，可以在些启
发之下去选材和构思。场景、情境不一定要大，但一定是比较典型的，是亲切的，是能引发
人们进入乡情乡思的。写作时要选准一个切入点进入到对故乡的叙述中。这样的作文题，所
写的人、事、物或场景最好是与作者本人有直接关联的，是包含了作者的情感记忆的，这样
写出来才有感染力，才能引发人情感上的共鸣。
生例文之一：学
静听回声
金陵中学高一（13）班 周奕霖
10
我又回想起了老家的早晨。“噗——嗞”，第一根油条总是在早上六点如闹钟一般开
始独唱。因为没什么人须一大早起来赶着上班或上课，所以早餐店开门总是很晚的。这时候，
我便起床和妈妈下楼去，或是买一块饼，或是买三个包子，再伴随着油条的“噗——嗞”
的不停息的声音开始新的一天。
傍晚，学样的铃声们总会按顺序地响起。如果足够凑巧，周围恰没有声音的话，城西的
高中铃声会不远百米地慢悠悠踱来，之后家旁的小学便会响起巨大的钟声，过后是城北的
中学开始放萨克斯吹出的《回家》。再过一会，对面的幼儿园的孩子们玩累了，便象活泼的鸟
雀似地拉着大人的手，叽叽喳喳地回家了。再过一会儿，左邻右舍便传出锅碗瓢盆的声音，
右边瓦房开始飘出缕缕的青烟和江米饭的香味。
躺在桌上，就听见了虫子在叫。楼下的草丛里总藏着许多精致小巧的乐师，各种虫子在
夜里议论着雨季、月亮和今年庄稼的收成。
有时楼上的小妹妹会练习钢琴，旁边一幢房子里有人会吹陶笛，还有一个老奶奶会吹竹笛，
前面有小提琴和男高音在夜里轻轻吟唱，听着这些声音，我总能很快地入眠。
春天，花园里的蒲公英和剑兰开出一丛丛、一串串的花，引来蜜峰不停地“嗡嗡”叫着，
燕子又找到屋檐下去年的巢，欣喜地住进去。
夏天，可以听到打雷和雨点打在玻璃上的声音。
秋天 ，风吹出“呜呜”的声响，把树叶吹下。
冬天，爆竹和烟花此起彼伏地绽开，周围成了欢乐的海洋。
可是现在，我正坐在我这小小的书房里。我很幸运，能在这繁华的都会找到这一个靠山
的寂静的地方。可是虽然不会被打扰，却实在太安静，仿佛与世隔绝，少了一些活力和乐趣。
声音基本听不到了，就是有，也只有楼下敲敲打打的声响，或是楼上抽水马桶又坏了，发
出沉闷的“砰、砰、砰”的声音。有时夜里有猫或狗叫，或是小孩被打的撞击声和哭声……总
之，是找不到那些曾经的回声了。
我又想起那些回声……
学生例文之二：
静听回声
金陵中学高一（13）班 朱以嘉
一天中最静的时候，大抵是夜晚，越静的晚上，才越能清晰地听见这座城市躯壳下的
脉搏心跳。窗外留置，星星的璀璨早就消逝在记忆的长河中，是一颗也没有的。能听见的除
了自己的呼吸声，还有什么呢？
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城市的夜太静了，高楼房宇阻隔了树木与鸟儿的低声絮语，连风也静悄悄地在郊外打
转，静得人发慌。城市的夜又太吵了，灯红酒绿中彻夜的狂欢与喧嚣，飞驰而过的汽车留下
的尾烟与发动机的轰鸣，日日夜夜在城中一隅颓靡地响起。
我又在这无边寂静中想起家乡恬静的夜晚。
夏天的夜晚是鼻尖沁出的薄汗。蝉鸣渐歇，蛙声在一片此起彼伏中奏出夜的序曲。等夜
色缓缓浸透了穹宇，只有寥寥的几声犬吠遥遥地想飘来。
炊烟袅袅时，天还将黑未黑，我们一大家子人聚齐了在长长的铁轨上散步，聊聊天，
不过是最贴近日常的家长里短，却让我生出无比安心妥帖来。
铁道是最高处，顺着它一路走，就能将这个烟火将消的小村庄尽收眼底。远处稻田绒毯
一般随着风轻曳，虽不大，一块块齐整乌江。“今年田里长得不错。”奶奶的脖子一抬，笑
着看我，“你知道哪块是我们家的田啊？”“那肯定是长得最好的几块啦。”奶奶眯眼笑：
“我和你爷爷平常又没得事干，就种种田，也不指望赚钱，但做一件事，做就要好好做。”
她脸上几分语重心长，“我们家的田，确实是最好的。”家人捧腹，奶奶觉得又教会了我一
点做人的道理，我觉得又哄老人家开心一次，心情都大好，气氛也和谐。
尽兴折返，自是一路欢声，田野安静，我们的声音便格外清晰，在铁轨上回响，飘入
心间。
暮色四合，我们也已经进院了，好一通聊，再各至家中安顿休息。灯火一盏盏熄灭，村
庄里是纯粹的黑。这时向外看去，能看见萤火虫在独唱，一熄一熄，盯着久了，便生出几分
困意，早早地睡了。
想到此处，我才梦一般醒过来，独有轻叹一声，才能略纾解伏案的我心头几丝迷茫，
我们脚下这方土地建起水泥巨人，恶果将在几时收？
学生例文之三：
静听回声
高一（13）班 聂敏晖
我轻轻地推开蒙了层浮灰的老旧纱门，略刺耳的“吱呀——”声回荡在空落落的小院
里，打破了先前的静寂。我望着正蹲在围墙根的花草前埋头忙碌着什么的瘦削老人，惊喜却
又不敢放出声地唤：“外婆！”
午后的阳光抚上老人的脊背，老人听见了我的声音，惊喜地回头，我对上那双如日光
般温暖的眸，心中也不禁泛起一丝暖意。我迎上前去，外婆似有些吃力地要站起来，我忙去
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扶她，握住她的手时，厚厚的一层茧粗糙得甚至有些剌手，我心里一惊，印象中外婆的手
虽覆了薄薄一层茧，却是柔软的。这双手还曾与幼时的我一起种下满院的爬山虎，不过，那
是在外婆的老房子的院中了。如今外婆身后这院中的爬山虎都是她一人种下，一人料理的，
爬山虎仍绿得盎然，风拂过哗啦啦地响，听闻这声，我心中却泛起酸涩。
外婆要继续摆弄花草，我便悄悄溜进小屋。屋里，我发现了儿时我曾弹奏过的电子琴，
盖琴的布上已落了一层厚厚的灰。大概从搬过来就没有人再碰过。掀开布，轻抚琴键琴声依
然清脆，指法远比当年熟练，我却找不出一丁点儿弹琴的感觉了，兴许是当年每每练琴的
时候，外婆总伴在我身边的缘故吧。
我翻开儿时弹琴用过的琴谱，里面夹了张泛黄的照片，照片里的我还稚嫩，照片中的
外婆还未老，背景是老屋中被我画满涂鸦的墙和我面前的这架电子琴。我望着如今面前白得
有些刺眼的墙，脑海中浮现的是外婆坐在一旁看着我弹琴的画面，她会帮我翻琴谱，会提
醒我背要挺直，手指要有力… …
“还记得学过的曲子吗？”外婆不知何时来到我身后，我点点头，弹起了《外婆的澎湖
湾》，这是外婆最喜欢听得一首曲子。那时候，我只能断断续续地弹出还算完整的曲调，但
即便这样，每次听我弹起这首曲子，外婆脸上都会泛起笑容… …曲毕，我不觉簌簌落下泪
来。
再推开“吱呀”作响的纱门，爬山虎泛起绿色的波浪，“哗啦啦”满院得响，阳光笼
罩着我，暖洋洋的。又仿佛回到了那个午后，阳光正好，琴声清脆，我与外婆倾耳静听。
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