英语概要写作中“衔接”的巧用和误用
张莹莹
(江苏省南京市金陵中学,邮编:210005)
摘 要:在新高考的概要写作中,省略、替代、连接词、词汇衔接等衔接手段
的巧妙使用可以使文章增色。但在学生的写作实践中,仍存在照应不详、连接词
错用、连接词堆砌等问题。因此教师应当在语料选择、教学方法和语篇评价方面进
行改进,以实现更好的教学效果。
关键词:概要写作 衔接 英语教学
2021
江苏高考的全国卷模式中,英语科目对概要写作的要求将由先前
30
字段
变成
60-80
字语篇,由一篇文章的一部分变成独立的一篇文章。语言以语篇的形式输入,再
以语篇的形式输出,新高考的概要写作既考察学生对原有语篇的语义内容的理解,又考察
了学生对文章逻辑结构的把握。
学生如果能在概要写作中恰当地使用衔接手段,
以使语篇逻辑更加清楚,表意更加流畅,行文更加连贯。本文在英国语言学家韩
礼德和哈桑的接分类框架下,举例分析学生在概要写作中衔接手段的常见
用和误用,旨在抛砖引玉,为一线教师的概要写作教学提供参考。
一、“衔接”的内涵及其分类
Cohesion in English
《英语中的衔接》)一书中提出的衔接理论是语篇语言学的
经典理论,标志着衔接理论的创立,也奠定了之后语篇研究的理论根基。他们指
出:“语言系统中一个相对来说被人忽略的方是构建篇章的资源,那些专
把所说的或所写的跟其语义环境联系起来的意义。这些资源中的主要部分就是衔
接。”他们还认为,“语篇的连贯性表现在以下两个方面:在情景方面是连贯的
由此表现出语域一致性;在语篇本体上是连贯的,所以是衔接的”。
reference
substitution
ellipsis
接词
conjunction
词汇
lexical
cohesion
)。
1. 照应,指的是语篇中一个成分作为另一个成分的参照点,通过照应这一
this
that
these
those
the
here
there
些都该衔接的。如
We have to weigh the cost of the new system against
the benefits it will bring.
此句中
it
照应的前文中的
the new system
2. 替代,指的是用替代词去替代上下文所出现的词语。
Halliday
Hasan
英语中的替代分成三类:名词性替代、动词性替代和小句性替代。但替代词只是
形式,其语义要根据被替代的内容来决定。如
People say that you never have a
real winter in Africa, but I don't think so
.此句中
so
替代了前文的
you never have
a real winter in Africa
3. 省略,指的是把语篇的某个成分省略,以避免重复,突显文章的主要信
被省略的部分通常是前文出现过的内容,体语义要在语境中理解。如:
The cup was broken, but I wonder by whom.
but I wonder
the cup was broken by whom,
省略部分了和前文重复的
the cup was broken
4. 连接词,指的是通过连接成分表示句的逻辑关系。连接成分一
是表示过关系的词或语,表示时间果、转折增补等逻辑上的联系。如:
The house was out of our price range and too big anyway. Besides, I'd grown fond of
our little rented house.
接词
besides
后文
用。
5. 词汇衔接,指的是语篇中出现的一部分词汇相有语义上的联系,
现。
The prince’s face turned red with anger—the prince kicked
the boy angrily—the boy stopped laughing and got angry too
.
anger,
angrily
angry
都是相词汇的不同变体,起衔接的作用。
二、“衔接”在概要写作中的运用辨析
本文收集南京市某高中年级的考作文,作试题南京
2019~2020 境是
动和气候。概要写作原如下:
阅读下面短文,根据其内容写一篇 60 词左右的内容概要。
In the last few decades, scientists have reached a consensus and reported that
human beings are causing changes in the Earth’s climate.
In the last 50 years, gases pumped into the Earth’s atmosphere by factories and
vehicles have been speeding up the process of global warming and affecting our
climate. Global warming refers to an average increase in the Earth’s temperature that,
in turn, leads to climate change. If we continue to produce carbon dioxide and other
gases in such huge quantities, we are expecting severe consequences. Recent reports
have warned that global warming will cause terrible climate changes including more
frequent flooding, heat, waves and droughts. Serious diseases will spread and
industries that rely on nature will be badly affected. Increased temperatures will also
cause the polar ice to melt, raising sea levels and flooding many islands and cities.
How can we stop these disasters from happening?
Governments all over the world should take on the responsibility, but this is no
easy task. Some governments express reservations about whether global warming is
really caused by human activities. Many people believe that they are simply not
prepared to give up the amount of money they make from industry to save the Earth.
But why wait around for governments to take action? Experts say that each
person plays their part. They suggest making small changes like taking public
transport, recycling using low-flow shower heads, and buying light bulbs that use less
energy. Even simple things like using recycled paper or switching off the lights when
you leave a room can help. If we add up all these small changes made by everyone
worldwide, they won’t be such small changes. They could be the changes that save
our future.
语篇分为指出人类第二
介绍种严重后果;介绍政府态度
节呼吁个人为减缓气候化做贡献学生的作文中可以出,学生有主
动使用衔接手段的有些衔接手段为文增色,有些还
很好地使用衔接手段,成了表意混乱下文将选取部分典示例,行分
析。
(一)衔接手段的巧用
1. 巧用省略——使行文简洁
1
To stop this, worldwide government
governments
should
shoulder the responsibility while some of them refuse to.
这句政府在这个问题担责况进行了对为对的内容是一
的,所以此句用了省略的衔接略,将
while some of them refuse to shoulder
the responsibility
中前出现
shoulder the responsibility
省去简化
达的作用。可见,巧用省略可以避免啰嗦加有密度
2. 巧用替代——使语义紧凑
【例 2】
To solve the problem, governments should take their responsibilities, and
so do us individuals.
此句调政和个人的职责使用
so do...
,表示“个人
应该承担起相应职责”。下的衔接语义更加紧凑,也避免了语言表达上
的重复。用法其实并不,经常以单项选择题的方式在卷上出现。教师
,也向于学生么时候
so
什么时候
neither
等语法结构,
忽略这语言现象实际的语篇衔接能。学生如果能在作文中灵活使用这
代结构,便可起拨千斤”的果。
3. 巧用连接——使逻辑流畅。
3
However, if we keep pumping gases, we will pay for it one day. What’s
worse, global warming will lead to horrible climate changes, diseases and effects to
some industries.
使
what’s worse
(更的是。一方面在语言形式成了两个部分的递进
另一方面在语言意义上也突强调了结果的糟糕程度助读者进
两部分的逻辑关系,也使行文更加流畅自然
4. 巧用词汇衔接——使语言丰富
4
However, governments are usually irresponsible. They own
owe
the charges to humans
human
activity. Many people think the
governments should take on the responsibility.
此句段描述政府职责态度时先用形容词
irresponsible
不负
)来描述作为,之
take on responsibility
(承担责任)
用了的名词形式,前后的作用,使和建加对应,语义
也更加连贯。应的同时也有变加了语言的丰富性。
(二)衔接手段的误用
有些学生文本材料对原文逻辑理清,就容出现连接
用的;有些学生为形式上的衔接意使用衔接手,容现连
接词堆砌、词汇衔接用的情体如下:
1. 照应不详
【例 5】
but each person can play their part in simple things such as taking public
transport, recycling using, or saving energy. If everyone do
应为
does
it, they’ll be
huge changes.
这段举了民众可以情之后,用后一句话总结。但其中的
代词
it
照应的前文个行为并不明确如果是前文的各种,那应该用
的表达。如果是个人,那可以用
takes a small step
代替
,后中的
they
根据语境指代前文中的
everyone
示“人们
变”,表意有误。如果要表达“情大变,将
they
指示性副词
there
,照应更加明确
2. 连接词用。
【例 6
Human beings are causing changes in climate. Moreover, the process of
global warming are speeding up due to much gases.
moreover
文地补充义上的关
系。但这两句中,前一句代了人类气候第二句以及后文是介绍
体来由。逻辑上并不构成递进关系,
moreover
连接词用词
当,应当省去。
3. 连接词堆砌
【例 7
Human beings are causing changes in climate. Moreover, the process of
global warming are speeding up due to much gases. This will cause climate changes
and diseases which will affect nature (and the) industry. And it will also cause the
polar ice to melt. As a result, governments should be responsible for the hard task.
While some of them don’t want to give up money. So each person should do small or
changes to make a big difference.
这一,使用了五个连接词,几乎句之都用连接词相
接。如前文所说,
moreover
使用恰当,应当省去;气候化带来的重后果和
政府应该承担责任部分政府不承担责人们从我
强因果关系,
as a result
so
也略显多余。这个连接词中,要的表示连接的
and also
,以及表示转折
while
,这两个可以保留
的情在先前的研究中也有现。语使用,中国学生在表示
转折”和“结”,用的连接词偏多甚至在“
so”“first
ly
)” “
second
ly
)”“
because”“also”“in a / one word”“thus”“therefore”
等词上用的现
学生并不不知道要用连接词。,在教师的指之下,学生使用连接词
的意识很强;但这不必要的地方用连接词现,有可能和恰当的语篇衔
接教学来的副作用。
4. 词汇衔接用。
【例 8】
Governments should be responsible for it. But there still are some of them
hold
holding
a doubtful belief
which is believed that they don’t want to
give up money.
汇衔使以使有前果,
belief
believed
搭配,以及照应的不明确反而造成了表意上的混乱和学生
现,这里想表达的是“政府应该负责,但有些政府对此质疑有人认为政府
不愿放弃利润”。如果放弃前后应的执念,去掉冗余
governments should be responsible for it but some of them refuses to because of
money
更加通
3、几点教学启示
为了生更握概要写作中的衔接手段,教师该在语篇教学
行相关渗透
(一)注重真实的语言输入
语言输入要真实且充分。和“意”的不同,英语更重“形
其对衔接和连贯的要求比较高。英语教师在用文本,也容易受到汉思维
影响,忽略文章的连贯性。所以,在常教学中,教师可以尽量挑选符合学生认
知水平真实语篇。在对文本影响文本的衔接和连贯,要保证
学生语言输入真实性,学生分地英语文本是如衔接
手段现衔接连贯的。
同时,要学生接真实的概要文本。常学中,学生能
到较真实文,但是真实的概要学生接并不,更是教写的
概要参考文。于受到撰写教师的限制,这的参考质量良莠不齐
有些文也在一些衔接和连贯上的误,并不是学生语言输入的最佳素材
师可以有选择一些论文报道要语篇作为学文本学生
真实概要的写作手法和写作风格
(二)进行适切的教学引导
的语言输的是对学移默影响,但在作的英语教
学中,也师对文中的衔接手行显性教学,学生交际
意衔接手段的用,从而有意地应用到自的写作中。衔接连贯是写作
中重要的一环多数下教师都学生,要使用
衔接手段,其是连接词。但是有些教师或学生机械记忆作为学衔接的
手段,背诵“表示递进的连接词”“表示果的连接词”等等。脱离
境和篇的教学生体会到接的连接词的实际
更容将学生引导进“连接词用”“连接词堆砌”的误衔接和连贯是
篇中的概,在脱离语篇的教学中,学”“用”。
(三)实施合理的评价反馈
教学中,还挥评价反拨作用。语篇的衔接由很多方式,使用连
接词只是其中的一学生作文中之所以出现连接词堆砌,一个可能的原
教师文的衔接贯的时候连接词是论的,将
接词的有连接词的数量与语篇连贯挂钩,这法有
应当更加科学、详尽的语篇评价教师也要提高语篇意
,更科学、客观地对学生的作文评价从而充挥评价积极
作用。
参考文献:
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Halliday M A K, Hasan R. Cohesion in English [M]. London
Longman
1976.
[2]姜望琪.语篇语言学研究[M].北京: 北京大学出版社,2011.
[3]赵蔚彬.中国学生英语作文中逻辑连接词使用量化对比分析[J].外语教学
(2).