《老王》教学设计
教学目标：
1
、把握老王人物形象
2
、品味作者平淡而富有表现力的语言
3
、感悟作者由愧怍而显露的人格魅力
教学重难点：
感悟作者由愧怍而显露的人格魅力
教学过程：
一、导入：
有这样一位老人（幻灯片展示人物头像），在她百岁生日的时候，他的同
事为她献诗“静观兴衰具慧眼，看透美丑总无言。才识学德传五洲，崇高心灵享永
年。”你看她，鬓发班白，慈眉善目，精神矍铄，气度儒雅，好一派学者风范，她
就是钱钟书先生的夫人——杨绛。今天就来学习她的一篇写人叙事散文《老王》。
二、初读文本 说老王
1
、“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”据此，作者把自己说成是一个
“幸运的人”，将老王说成是一个“不幸者”，结合文章找一找老王的“不幸”体现在哪些方
面？
明确：
职业：三轮车夫，“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”；
家庭成员：”有个哥哥死了，有两个侄儿‘没出息’，此外就没什么亲人了。
打了一辈子老光棍。”
外貌特征：“他只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的。”眼睛有残疾。
居住状况：“荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋”
死后丧葬：埋在什么沟里
三、再读文本 说杨绛与老王
2
、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”杨绛对老王产生愧怍之情，请大家在文中找找
杨绛为老王做了什么？老王为杨绛做了什么？
明确：
杨绛为老王而做：
（
1
）、照顾老王的生意，常坐他车；
（
2
）、老王捎带送冰，也付给他应得的报酬；
1
（
3
）、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；
（
4
）、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
（
5
）、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
老王为杨绛而做：
（
1
）、送冰块，车费减半
（
2
）、送钱先生看病，不要钱
（
3
）、临死前送来香油、鸡蛋
4
、品味语言，体悟情感
3
、请大家抓住
8-16
段中一些最具有表现力的词语，细细品味，想想哪句话的哪个词语触动了
你的心弦，为什么？（要求：拿出笔圈点，小组交流，说一说）
明确：
“我在家听到打门，看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”中的“直僵僵”“镶
嵌”，动作描写，说明老王体格僵硬，骨瘦如柴，没有生气，
病得很严重。
“说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层
枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”运用外貌描写，可以看出老王病得很
严重，让人看了很是害怕。
“他只说：我不吃。”看出老王对杨绛家很好，自己身体不好，需要补充营养，
却把自己所有的都给了作者，算是倾己所有。
“他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。”看出他行动不便，很艰难。
“他忙止住我说：‘我不是要钱。’”老王来是向杨绛表示感恩的，他真的不是要
钱，确实是关心杨绛的生活。
4
、想一想，“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者为什么说自己是幸运
的人？为什么对老王产生愧怍之情？
明确：
说自己是幸运的人的原因：
从人生际遇来看，她是一个知识分子，而老王只是一个穷
苦的三轮车夫，她的命运要比老王幸运得多。但如果从文革那个特定的时代来看，
杨绛是不幸的，她称自己是幸运的人，使我们看到一个大学者对于苦难的超越和淡
定的态度。而且在这段时间当中，她获得了人世间最宝贵的真情，所以她觉得自己
是幸运的。
2
对老王产生愧怍的原因：杨绛对老王的帮助、关心有善念，但也有客气、疏远，多是
同情和怜悯。作者反思自己对老王，同情大于平等，拒绝大于接受，她拒绝了别人
的表达与赠与。这里表现的是一种居高临下的俯视感，她在对人和对事上都坚守着
一种原则，那就是绝不欠别人的情，物化为金钱给予回报，使老王带着遗憾离开了
这个世界。自己对老王“钱”的回报与老王对自己“心”的付出相比较，是那样微
不足道，这于她而言无疑是一种揪心的痛。同时杨绛觉得自己没有尽到责任，作为
一个幸运的人，有责任去改变不幸者的命运，她却没有做到，从这些理由上看，杨
绛俨然把自己放到了一个更高的标准，她觉得自己做得还不够。
五、结语
通过这节课的学习，我们认识了两个人，一个是生活在社会底层
却闪烁着人性光芒的三轮车夫老王；一个是有着善良品格还能不断反省
自身的崇高学者杨绛。老师希望大家能带着老王和杨绛所折射出的精神
财富，安然自若地面对苦难，真诚无私地付出情感，睿智深刻地反省自
身，这才是人生的一种境界。同时，老师也希望同学们课下，能继续到
杨绛的作品中去寻找做人的智慧。
投影：
这位可敬可爱的老人，我分明看见她在细心地为她的灵魂清点行囊，
为了让这颗灵魂带着全部最宝贵的收获平静地上路。
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周国平
杨绛的散文平淡、从容而又意味无穷。可谓‘不着一字，尽得风流’。
读她的散文更像是聆听一位哲人讲述些烟尘往事，在平静、平淡、平凡中
3
有一种卓越的人生追求。——中国小说学会副秘书长卢翎
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