苏教版必修三“语言，存在的家园”专题测试卷 A 卷
编制人：谈薇薇
试卷说明:
该试卷共 18 题，整套试卷计 100 分，考试时间为 120 分钟。所有试题答案请一律答在
规定的答题卡指定的位置，否则，答题无效。请注意书写清晰，保持答卷的整洁。
一、语文文字运用（16 分）
1.下列词语中加点的字,每对读音都不同的一项是（ ）（2 分）
A.
劲
头/
劲
旅
薄
片/单薄 上
乘
/千
乘
之国
B.狼
藉
/蕴
藉
面
模
/
模
特 咀
嚼
/咬文
嚼
字
C.
卡
片/
卡
车 胸
脯
/果
脯
拓
片/开
拓
进取
D.
漂
洗/
漂
泊
似
乎/
似
的
朝
霞/
朝
秦暮楚
参考答案：A
试 题 解 析 ： jìn/jìnɡ,báo/bó,chénɡ/shènɡ;B 项 ,jí/jiè,mó,jué/jiáo;C
项,kǎ,pú/fǔ,tà/tuò;D 项,piǎo/piāo ,sì/shì,zhāo。
考点说明：字音辨识——形声字读音辨误。识记能力。
命题意图：考查学生对课文中常用字读音的掌握情况。引导学生对形声字读音的辨识的注意，
不要受“字读半边不为错”的消极影响。
题型设计：客观题——注音辨别——选择读音全都不同的一项。
难度指数：★★
2.下列词语中,没有错别字的一项是（ ）（2 分）
A.凄怆 俄而 流弊 鞠躬尽悴
B.焦躁 蝉联 发髻 穷兵黩武
C.白晰 押韵 感慨 涓涓细流
D.家具 拖杳 锱铢 洋洋洒洒
参考答案：B
试题解析：A 项,“鞠躬尽悴”应为“鞠躬尽瘁”;C 项,“白晰”应为“白皙”;D 项,“拖
杳”应为“拖沓”。
考点说明：字形辨正——容易混用的同音字辨识；一词多写的识记。识记能力。
命题意图：考查学生对课文中常见词词形的掌握情况。引导学生注意：①对“容易混用的同
音字”的辨别，②对“一词多写”的现象，不能只知其一不知其二。
题型设计：客观题——词形辨识——选择没有错别字的一项。
难度指数：★★
3.依次填入下列横线处的词语,最恰当的一项是（ ）（2 分）
岸边人工的椰子树,则闪耀着各种色彩,忽而鲜红,忽而碧绿,忽而金黄,给这__________
的漓江夜景,又增添了几分仙姿。河岸碧绿的灯光,恰到好处地投射到一棵棵桂树、铁树、棕榈
树上,树身便如玉雕一样__________。绿树丛中,偶尔又有几束紫色或红色、白色的灯光,又映
出花一样的树,仿佛满树皆花,而这树影又投射在水中,乘船__________其中,真有进了水晶
宫的感觉。
A.灯火通明 玲珑剔透 遨游
B.灯火辉煌 晶莹剔透 遨游
C.灯火辉煌 玲珑剔透 漫游
D.灯火通明 晶莹剔透 漫游
参考答案：C．
试题解析：“灯火辉煌”一般用来形容夜晚灯光明亮的繁华景象,“灯火通明”则形容灯火
映照得非常明亮。第一空形容漓江夜景很美很繁华,应用“灯火辉煌”。“晶莹剔透”形容器
物光亮透明;“玲珑剔透”形容器物精致,孔穴明晰,结构奇巧。第二空,形容玉雕,用“玲珑
剔透”恰当。“遨游”指在非常广阔的空间（如世界、太空）漫游、游历,“漫游”意为随意
游览。第三空应选“漫游”。
考点说明：成语应用——成语使用辨误——成语搭配的正误判断。语言应用能力。
命题意图：考查学生对常见成语语义和语用的掌握。促使学生正确使用成语的能力生成。
题型设计：客观题——成语使用正误判断，要求选出使用恰当的一项。
难度指数：★★★
4.下列句子中,没有语病的一项是（ ）（2 分）
A.在我的记忆中,父亲从来都是善于表达感情的人,随便的话语、动作、表情都可感觉到父
亲对我的一片浓浓爱意。
B.这是一个风景优美的峡谷,我们就这样不急不缓地在河谷中漂流着,同时也欣赏着两边
的美景,经历了大约历时三个小时的漂流,我们终于到达了终点。
C.科学家们通过脑电图发现:在婴儿的脑皮层（控制感性和高层次思维的中心）里,各部
分之间的连接比成人更充分,更有效率。
D.有不少专家学者表示,随意斥巨资恢复古城文物原貌,或者将毁坏的原物一砖一瓦地异
地迁建,都不能不算作真正意义上的文物保护。
参考答案：C
试题解析： A 项,成分残缺,“感觉到”前补上“让我”。B 项,句式杂糅,“经历了”与“历
时”杂糅,去掉“历时”。D 项,否定不当,将“不能不”改为“不能”。
考点说明：病句辨识
命题意图：这些都是常见的语病，这样的考题设计不仅可以考查学生面对病句的理性审判
能力，同时也可以考查学生良好语感的强弱程度。
题型设计：客观题——要求选择没有语病的一项。
难度指数：★★★★
5.把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是（ ）（2 分）
①无论岁月怎么发黄,那不染尘埃的情感,终会在记忆发黄的纸页上留有痕迹
②虽然书信正在悄无声息地渐离我们的生活,但那份美丽,依然值得我们永久地回味
③它承载的不仅仅是一种怀旧的情绪,更是一种文化
④那人情似纸般纯净,不假修饰、任情感宣泄的年代
⑤书信曾是人们交流信息和情感的一种传统方式
⑥我们怀念那用笔带着心血书写思念的时代
A.⑤③②⑥④① B.⑤③⑥④①②
C.⑥④②⑤①③ D.⑥④③②①⑤
参考答案： A
试题解析：本段话题为“书信”,确定中心句为⑤;③ 开头的代词“它”,显然指书信,接⑤;
② 为语意转折,句末落在“回味”二字上,⑥ 起句为“怀念”,所以接⑥;④ 结构与⑥相同,
紧接⑥;① 在最后抒情。
考点说明：语言连贯流畅
命题意图：考察学生对句子内部逻辑关系的把握。
题型设计： 客观题——语句排序，使之前后连贯通畅。
难度指数：★★★
6.下列诗句组合最恰当的一项是（ ）（2 分）
①乱云低薄暮 ②风鸣两岸叶 ③松风吹解带
④急雪舞回风 ⑤月照一孤舟 ⑥山月照弹琴
A.①⑤/③④/②⑥ B.①⑥/②⑤/③④
C.①④/②⑤/③⑥ D.①⑤/②④/③⑥
参考答案： C
试题解析：抓住律诗中间两联对仗的基本原则即可判断。
考点说明：古诗赏读——错乱诗句的重整
命题意图：考察学生对律诗特点的把握，对诗歌内部句子逻辑关系的把握。
题型设计： 客观题——语句排序，使之前后连贯通畅。
难度指数：★★★
7.阅读下面这段话，帮助该演员改一下台词，要求仍用夸张的修辞手法，并适合舞台情景
的需要。（4 分）
有位演员,每当念到下面这句台词“我的眼力比你好一百倍,就是两只苍蝇飞过,我也看
得清哪一只公,哪一只母”时,他就觉得观众的笑声有些刺耳,他怀疑是表达太俗。
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
参考答案： 我的眼里比你好一百倍，就是两只蝴蝶飞过，我也能看得清哪一只是梁山伯，
哪一只是祝英台。
试题解析：由材料中“他怀疑是表演太俗”，可知其夸张说法的看得清公母不够雅，换一
种替代“公”“母”的说法即可。
考点说明：措辞得体——交际用语是否得体判断
命题意图：考察学生在不同语境中得体准确地表达语言的能力。
题型设计： 主观题——拟写题。
难度指数：★★★★
二、课内阅读（18 分）
（一）阅读《语言的演变》中的一段文字，完成 8－10 题。（10 分）
①世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。语言的变化，短时间
内不容易觉察，日子长了就显出来了。比如宋朝的朱熹，他曾经给《论语》做过注解，可是假
如当孔子正在跟颜回、子路他们谈话的时候，朱熹闯了进去，管保他们在讲什么，他是一句
也听不懂的。不光是古代的话后世的人听不懂，同一种语言在不同的地方经历着不同的变化，
久而久之也会使这个地方的人听不懂那个地方的话，形成许许多多方言。
②古代人说的话是无法听见的了，幸而留传下来一些古代的文字。文字虽然不是语言的
如实记录，但是它必得拿语言做基础，其中有些是离语言不太远的，通过这些我们可以对
古代语言的演变获得一定的认识。为了具体说明古代和现代汉语的差别，最好拿一段古代作
品来看看。下面是大家都很熟悉的《战国策》里的《邹忌讽齐王纳谏》的头上一段：
③邹忌修八尺有余，而形貌“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及
君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信……旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：
“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”
④把这一段用现代话来说一遍，就会发现有很大的差别。不能光看字形。光看字形，现
代不用的字只有四个：个字：八、我、能、城、国、不、客、从、来、坐、谈、问。大多数的字，不是
意义有些所不同，就是用法有些两样。大致说来，有三种情形。
8．第①段中说：“假如当孔子正在跟颜回、子路他们谈话的时候，朱熹闯了进去，管保他
们在讲什么，他是一句也听不懂的。”作者设此例的意图何在？从论证角度看，用的是什么
方法？（4 分）
答：___________________________________________________________________________
参考答案：设此例是为了更有力地说明“语言的变化，短时间内不容易觉察，日子长了就
显示出来了。” 用的是假设论证。
试题解析： 在文中锁定论据，在此论据的上下文中找到所证明的观点。
考点说明：论据和观点关系，论证手法
命题意图：考察学生把握以论文中论据的作用，把握不同的论证方法。
题型设计： 主观题。
难度指数：★★★★
9．第②段中“古代人说的话是无法听见的了，幸而留传下来一些古代的文字。”此句中为
什么用“留传”一词，而不用“流传”？它们有何区别？（3 分）
答：_________________________________________________________________________
参考答案： “留传”一词的意思是历史上遗留下来传给后代的意思。而“流传”是传下来
或传播开的意思，某一事迹的流传，未必含有历史传承关系。根据句意，此处宜用“留传”。
试题解析：字词辨析时抓住“留”和“流”字义的不同加以判断即可。
考点说明：词语的选用——在具体语境中词语的选用
命题意图：考察学生在具体语用中准确辨析词语的能力。
题型设计： 主观题。
难度指数：★★★
10．文中举《邹忌讽齐王纳谏》第一段文字并作了分析，意在重点说明什么？（3 分）
答：___________________________________________________________________________
_
参考答案：古代汉语和现代汉语的差别
试题解析： 在文中锁定论据，在此论据的上下文中找到所证明的观点。
考点说明：论据和观点关系
命题意图：考察学生把握以论文中论据的作用。
题型设计： 主观题。
难度指数：★★★
（二）阅读《汉字王国中的“人”》中的一段文字，完成 11－13 题。（10 分）
胖在中国从来都不被认为好看，思想家孔子早在公元前 500 多年就警告人们不要暴饮
暴食。但是饥饿一直没有远离，因此人们还是抱着某种敬佩和嫉妒看待那些幸运者，他们有
钱大吃大喝，尽管他们变得很胖。
这个喜佛纯粹是中国的创造。他大腹便便地坐在那里，肚子像两腿之间的一块发面。他
一直特别受到饥饿阶级的喜爱。想想看，他变得这样胖要吃多少东西。
普通人相遇，现在仍然要常使用那句古老的问候语“吃饭了吗”，如今的意思只是
“你好”，但是它使人想起那艰苦的年代，如果人们能每天能都有饭吃，就可以炫耀自己
的幸福。另一句快乐的问候语“你发福了吧”，现在意思仅仅是“你好吗，看样子你过得不
错”。我一直不喜欢这句问候――特别是当我真的胖起来以后就更不喜欢。
那么这个“身”字到底是怎么回事？仅仅是一般意义上的一个胖子的写照吗？当人们
仔细看那些最古老的“身”字时，就会发现很多，啊，可以说绝大多数，脖子上肚子上都
有一个凸出的小点。如果看作肚脐的话，它的位置就借得离谱了。古文字的创造者可不是毕
加索。但是人们可以想一想，如果它是一个孕妇的形象，小点表示孩子，那就合乎逻辑了，
啊几乎是漂亮。有什么能把“身”这个概念描绘成一个挺着大肚子的孕妇更好呢？当肚子里
有了一个活蹦乱跳的生命时，确实身子会感到很沉重。
如果这种解释正确的话，解释金文中的“身”字大概就有可能了。它不仅再现了孕妇沉
重的肚子，还表现了乳房。有趣的是，中国人使用“有身子”这句话表示怀孕了。
11．文中为什么要提到中国的两句问候语“吃饭了吗”“你发福了吧”？（3 分）
答：___________________________________________________
参考答案：这两句问候语都和“吃”有关，吃而变胖，从而为解释下文的“身”的字意义
作铺垫。
试题解析：联系上一段和本部分文字的论述中心可知，这两句问候语是作为推论“身”字
的意义而写的。
考点说明：论据和观点关系
命题意图：考察学生把握以论文中论据的作用。
题型设计： 主观题。
难度指数：★★★
12.“如果这种解释正确的话”中“这种解释”是什么？你认同吗？（4 分）
答：___________________________________________________
参考答案：“这种解释”指的是把“身”这个概念描绘成一个挺着大肚子的孕妇。作者的解
释有一定的道理，但毕竟是一家之见，从《说文》来看，“身,躬也。象人之形”，因此，
“身”不一定指孕妇的形象。
试题解析：“这种解释”的含意应该在这句话的上文找，关于作者的观点，要辩证地看待。
考点说明：文本概括，对观点的辩证看待。
命题意图：考察学生把握以论文中论据的作用。
题型设计： 主观题。
难度指数：★★★★
13.本部分文字主要解释“身”字所包涵的意义，作者概括喜佛这个形象给出了自己的解释。
从作者解释这个汉字来看，全文在解读汉字有怎样的特点？（3 分）
答：___________________________________________________
参考答案：图文并茂。它既有不同时代演变中的图片来佐证，又有小字的解说，还有生动的
故事，使一个个的汉字灵动起来，富有了情感。
试题解析：联系全文内容并和其他文章加以比较可以得出本文在解读上的独到之处。
考点说明：对表达形式及特点的概括。
命题意图：考察学生把握文本表达的特色。
题型设计： 主观题。
难度指数：★★★★
三、名句默写（8 分）
14.
在下列空白处，填写合适的内容。
（
1
）
____________
，函谷举，
____________
，可怜焦土。（杜牧《阿房宫赋》）
（
2
）小乔初嫁了，雄姿英发。
____________
，谈笑间、
______________
。《念奴娇
·
赤壁怀
古》）
（
3
）元嘉草草，
______________
，
_______________
。（辛弃疾《永遇乐
·
京口北固亭怀
古》）
（
4
）
____________
，
____________
，匪来贸丝，来即我谋。（《诗经
·
氓》）
参考答案：（1）戍卒叫 楚人一炬（2）羽扇纶巾 强虏灰飞烟灭（3）封狼居胥 赢得仓
皇北顾（4）氓之蚩蚩，抱布贸丝
试题解析：（略）
考点说明：名句名篇默写。识记能力。
题型设计：填空题——提供上句，或下句，要求正确填写处紧邻的诗文句子。
命题意图：考查学生对名言名句的敏感性，积累的自觉性。
难度指数：★★
四、课外阅读（
18
分）
阅读下面的文字，完成
15
－
18
题。
“天人合一”与生态学
周国平
近年来,国学好像又成了显学,而在国学热中,有一个概念赫然高悬,这便是“天人合
一”。在一些人嘴里,它简直是新福音,用它可以解决当今人类所面临的几乎一切重大难题。
其最旗帜鲜明者甚至断言,唯“天人合一”才能拯救人类,舍此别无出路。按照他们的解释,
西方文化的要害在于天人相分乃至对立,由此导致人性异化和生态危机,殊不知完备的人性
理论和生态哲学在中国古已有之,“天人合一”便是,它的威力足以引导人类重建内心的和
外部的和谐。
我的印象是,鼓吹者们一方面将儒道佛一锅煮 , 最后熬剩下了“天人合一”这一点儿浓
汁 , 另一方面又使这一点儿浓汁囊括了一切有益成分 , 于是有了包治百病的神效。
“天人合一”原是一种儒家学说,把道家的“物我两忘”、禅宗的“见性成佛”硬塞入
“天人合一”的模子里,未免牛头不对马嘴。即使儒家学说也不能归结为“天人合一”,“天
人合一”仅是儒家在人与宇宙之关系问题上的一种较有代表性的观点。关于“天人合一”的
含义,我认为张岱年先生在《中国哲学大纲》中的归纳最为准确,即一是滥觞于孟子、流布于宋
儒的天人相通思想,二是董仲舒的天人相类思想。他认为,后者纯属牵强附会的无稽之谈;而
前者主张人的心性与宇宙的本质相通,因而人藉内省或良知即可知天道。这基本上属于认识
论的范畴,颇有些道理,我们自可对之作学理的探讨,却没有理由无限地扩大其涵义和夸大其
价值。事实上,在西方哲学中也不乏类似的思想,例如柏拉图的回忆说,笛卡儿的天赋观念说,
可是人家并没有从中寻找什么新福音,相反倒是挖掘出了西方文明危机的根源。
把“天人合一”解释成人与自然的和谐相处,又进一步解释成一种生态哲学,这已经成
为国学新时髦。最近看到一本书,是美国科学家和学术活动家普里迈克写的《保护生物学概
论》,译成中文洋洋五十多万字,对生态保护的一个重要方面即生物多样性保护的问题作了系
统的研究和论述。我一面翻看这本书,一面想起某些国人欲靠“天人合一”解救世界生态危
机的雄心,不禁感到啼笑皆非。
当然,学有专攻,我们不能要求研究中国哲学的学者精通生态学,但我们也许有权要求一
切学者尊重科学,承认环境保护也是科学,而不要在一种
望文生义
的“天人合一”境界中飘
飘然自我陶醉。
（有删改）
15.请简要概括本文的论述思路。（6 分）
答：___________________________________________________________________________
_
参考答案：首先,摆出谬论:“天人合一”可以解决当今人类所面临的几乎一切重大难题。接
着,揭示谬论错误所在,阐明对“天人合一”的正确理解。最后,提出希望:学者应该尊重科学。
试题解析：首先明确文本是一篇驳论性文章,基本思路是由摆出谬论到揭示谬误,再到小结
警示。结合各部分内容要点切分,再加上表明次序的关联词。
考点说明：论述类文本阅读——分析文章结构，把握文章思路。
题型设计：主观题——分析文章思路，提炼主要信息
命题意图：考查学生对论述文内在思路的把握，以及分析概括能力。
难度指数：★★★
16.文中画线句表明了作者什么观点?（6 分）
答：___________________________________________________________________________
_
参考答案：作者认为鼓吹者一方面杂糅了儒道佛思想,缩小了中国哲学的内涵;另一方面又
扩大了“天人合一”的内涵并夸大了其价值。
试题解析：由“一方面……另一方面……”可知此句包含两个方面的观点,再结合“将儒
道佛一锅煮,最后熬剩下了‘天人合一’这一点儿浓汁”“于是有了包治百病的神效”等信
息分析。
考点说明：论述类文本阅读——准确把握文中观点。
题型设计：主观题——把握论述文的中心论点及各个分论点。
命题意图：考查学生对文本中主要观点的理解和辨析。
难度指数：★★★★
17.文中说:“想起某些国人欲靠‘天人合一’解救世界生态危机的雄心,不禁感到啼笑皆
非。”结合全文,简述“啼笑皆非”的原因。（6 分）
答：___________________________________________________________________________
_
参考答案：①因为“天人合一”论是杂取拼凑出来的伪科学,鼓吹者却宣称可以解救世界生
态危机,实在可笑;② 把本是认识论的儒家“天人合一”思想加以拔高,不懂科学也不尊重
科学,却自我陶醉,实在可悲。
试题解析：原因有两个:表层原因:某些国人欲靠“天人合一”解救世界生态危机。深层原因:
把“天人合一”解释成人与自然的和谐相处,又进一步解释成一种生态哲学,这已经成为国
学新时髦;在一种望文生义的“天人合一”境界中飘飘然自我陶醉。
考点说明：论述类文本阅读——准确把握文章内容，对文章内容进行概括。
题型设计：主观题——把握和概括论述文的内容。
命题意图：考查学生对论说类文本中主要内容的理解和概括能力。
难度指数：★★★★
四、写作（40 分）
18.阅读下面的材料,按照要求写一篇不少于 800 字的文章。
一群企业高管前往青海攀登岗什卡雪峰。有人问他们想去干什么,他们回答是“逃离城
市”。他们来到雪峰下向上攀登,一路攀登一路用微博直播。最终登上山顶,置身雪域绝美风
景之中,有人发了一条微博:“山顶风光真美,极目远望,莽莽苍苍……周围坐着十来个男人,
每人都在低头看自己的手机,偶尔抬头,大家都会心一笑。”
要求:选好角度,确定立意,明确文体（不得写成诗歌）,自拟题目;不要脱离材料内容及含意
的范围作文;不要套作,不得抄袭。
试题解析：审题时可以思考以下问题:① 企业高管们为什么要“逃离城市”?② 为什么选择
攀登雪峰这一形式?③ 一路攀登一路直播的原因有哪些?④ 登顶之后为什么放不下手机?
⑤“城市”和“雪峰”是否有象征意义?审题时的“追问”有助于深入领悟材料内涵。
本则材料的叙述对象是“一群企业高管”,难以从多个人物的角度立意。我们可以从材料的
语意层次的角度立意。本段材料可以划分为四个语意段,分别对应的意可以是:
（1）攀登雪峰,逃离城市:① 自然是人类精神的栖居地;②“逃离”只是一个借口。
（2）一路攀登,一路直播:① 分享美,是一种快乐;② 审美不只是一种形式,更要全身心地融
入;③ 一旦沦为喧嚣生活的奴隶,心灵便难以得到安宁。
（3）置身山顶,风光无限:① 美常存于“高处”;② 登高方能见美。
（4）不去赏景,低头看手机:① 精神不解放,灵魂难自由;② 没有获得宁静的能力,也会错失
宁静的生活。
还可以从整则材料的角度立意:①“杂念”不除,天地虽大,无可遁逃;或被喧嚣的世界裹挟,
心灵难以真正宁静;或更重要的是宁静内心的回归,而非仅仅外部环境的回归。②自然不是逃
避心灵喧嚣的圣地,“心远地自偏”;或自然不是治疗心灵浮躁的万能药;③ 走得太远,以至
于忘了为什么出发;或过程（结果）与初衷相背离。④科技（现代文明）已经对人类交往方
式、思想情感和观念意识产生了重大影响,这些影响可能是正面的,也可能是负面的;或如何
既充分利用科技的进步,又保持一种警惕和审视。
题型设计：材料作文。
命题意图：（1）由材料生发观点，引导学生正确审读材料，从而反思自己。（2）鼓励学生
从多个角度理解材料，选择贴合实际的话题进行写作。（3）有助于学生正确的人生观的形
成。鼓励学生思考自身的学习、生活的价值和意义，引导其在不同的领域、不同的方向上自信、
独立，活出自己的价值。
难度指数：★★★★★
（谈薇薇）
