苏教版必修三“号角，为你长鸣”专题测试卷 A 卷
编
制人：丛晓燕
试卷说明:
该
试卷共 19 题，整套试卷计 100 分，考试时间为 120 分钟。所有试题答案请一律答在规定的
答题卡指定的位置，否则，答题无效。请注意书写清晰，保持答卷的整洁。
一、语言文字运用（14 分）
1、选出下列选项中注音全对的一组是：（ ）（2 分）
A
、蹂躏（lìn） 干瘪（biě） 噩梦（è） 庇护（bì）
B
、迸发（bèn） 簇新（cù） 隔阂（hé） 命运多舛（chuǎn）
C
、骸骨（hái） 吝啬（sè） 慰藉（jiè） 脑髓（suí）
D
、自诩（xǔ） 孱头（càn） 褴褛（lǚ） 颓垣（gèn）
参考答案：A
试题解析：B、迸发 bèng C、脑髓 suǐ D、颓垣 yuán
考点说明：字音辨识——形声字读音辨误。识记能力。
命题意图：考查学生对课文中常用字读音的掌握情况。引导学生对形声字读音的辨识的注
意，不要受“字读半边不为错”的消极影响以及前后鼻音也要注意区分。
题型设计：客观题——注音辨别——选择读音全都正确的一项。
难度指数：★★
2．对下列句中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）（2 分）
A
．予除右丞相兼枢密使 除：革除
B
．缙绅、大夫、士萃于左丞相府 萃：会集
C
．会使辙交驰 会：正赶上
D
．意北亦尚可以口舌动也 意：估计
参考答案：A
试题解析：“除”应解释为“授予官职”。
考点说明：文言词汇——文言实词——识记能力和据境审义能力。
题型设计：客观题——要求选择“解释有错误的一项”。单词一组，题目较容易判断。
命题意图：考查学生对教学中遇到的文言实词的识记程度，与根据语境对文言实词语义进
行审辨判断的能力。
难度指数：★
3．指出下列句中加点词的用法不同于其他三项的一项：（ ）（2 分）
A
.但欲求死，不复顾利害 B.即具以北虚实告东西二阃
C
.死生，昼夜事也。 D.昼夜勤作息，伶俜萦苦辛
参考答案：B
试题解析：其他三项均为偏义复词，意思分别指向：害、死、作。
考点说明：文言词汇——偏义复词的判断考察。
题型设计：客观题——要求选择不同于其他三项的——识记能力和据境审义能力。
命题意图：考查学生对文言实词中偏义复词现象的掌握。要结合语境对词语的含义进行准
确辨析。
难度指数：★★★
4．选出下列句中加点字与“北驱予并往，而不在使者之目。”中的“而”字用法相同的一
项（2 分）
A
．蟹六跪而二螯 B．噪而相逐
C
．源不深而望流之远 D．盛以锦囊，负而前趋
参考答案：C
试题解析: 例句与 C 表转折，A 表并列，B 表修饰，D 表承接。
考点说明：文言词汇——常见虚词的语用辨析。
题型设计：客观题——要求选择与例句相同的——识记能力和据境审义能力。
命题意图：考查学生对常见文言虚词中用法和意义的掌握。要结合语境对词语的含义进行
准确辨析。
难度指数：★★★
5．下列各句句式与其他各项不同的一项是（ ）（2 分）
A
.青，取之于蓝而青于蓝 B.即具以北虚实告东西二阃，约以连兵大举
C
.行城子河，出入乱石中 D.请罪于母，母不许
参考答案：C
试题解析：（省略句，省略介词“于”；其他各句均为倒装句）
考点说明：文言句式——文言文中特殊句式的辨析——倒装句的辨析。
题型设计：客观题——要求选择与其他三句不同的——识记能力和据境审义能力。
命题意图：考查学生对文言文中常见的四种句式：省略句、倒装句的掌握。要结合语境对
词语的含义进行准确辨析。
难度指数：★★★
6．下列句子的翻译，不恰当的一项是（ ）（2 分）
A
. “扬州城下，进退不由，殆例送死”——在扬州城下，进退不由自主，几乎等于送死。
B
.“过瓜洲扬子桥，竟使遇哨，无不死”——经过瓜洲扬子桥，竟然遇到哨兵，没有不死的。
C
.“与贵酋处二十日，争曲直，屡当死” ——与元军头目相处二十天，争辩是非，几次该
死。
D
.“死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪” ——死就死了，可是境界险恶，危
险层叠交错出现，不是人所能忍受的。
参考答案：B
试题解析：经过瓜洲扬子桥，假使遇到哨兵，也没有不死的。
考点说明：文言词汇——“竟”在这个句子中不表示转折的意思。识记能力和结合语境理
解句子的含义的能力。
命题意图：考查学生对课本里涉及到的文言词汇的掌握程度，强化学生对重点实词学习牢
记的重视。
题型设计：客观题——选择表述有误的一项。干扰性因素不多，这就降低了解题难度。
难度指数：★★
7．依次填入下面横线处的词语，最恰当的一组是 （ ）（2 分）
①
由于经济增长，去年调资滞后影响等因素，一季度城镇居民收入增长较快，______价格因
素，比上年同期增长 16.2%。
②
_______上次“一弹多头”空中拦截试验失败的教训，美国决定暂缓多极导弹的研制。
③
在市场经济发育程度较低、行政______还广泛存在的市场经济发育初期，寻租活动最容易
蔓延。
④
专案组经过调查研究，________查到了狡黠的嫌疑人的犯罪证据。
A
.剔除 基于 干预 进而 B.剔除 鉴于 干涉 从而
C
.排除 基于 干涉 进而 D.排除 鉴于 干预 从而
参考答案：D
试题解析：可使用代入法和排除法，弄清句子要表达的意思。
考点说明：语言连贯流畅
命题意图：考察学生对句子内部逻辑关系的把握能力。
题型设计： 主观题——补写词语，使之前后连贯通畅。
难度指数：★★
二、课内阅读（20 分）
（一）阅读《指南录后序》中的一段文字，完成 8
10 题。 （10 分）
德祐二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。时北兵已迫修门外，战 、
守、迁皆不及施。缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。会使辙交驰，北邀当国者
相见，众谓予一行为可以纾祸。国事至此，予不得爱身，意北亦尚可以口舌动也。初，奉
使往来，无留北者，予更欲一觇北，归而求救国之策；于是辞相印不拜，翌日，以资政殿
学士行。 初至北营，抗辞慷慨，上下颇惊动，北亦未敢遽轻吾国。不幸吕师孟构恶于
前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还，国事遂不可收拾。予自度不得脱，则直前诟虏帅失
信，数吕师孟叔侄为逆，但欲求死，不复顾利害。北虽貌敬，实则愤怒。二贵酋名曰“馆
伴”，夜则以兵围所寓舍，而予不得归矣。
末几，贾余庆等以祈请使诣北，北驱予并往，而不在使者之目。予分当引决，然而隐
忍以行。昔人云：“将以有为也。”
至京口，得间奔真州，即具以北虚实告东西二阃，约以连兵大举。中兴机会，庶几在
此。留二日，维杨帅下逐客之令。不得已，变姓名，诡踪迹，草行露宿，日与北骑相出没
于长淮间。穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及。已而得舟，避渚洲，出北海，然
后渡扬子江，入苏州洋，展转四明、天台，以至于永嘉。
8．下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（ ） （ 2 分）
A
.① 归而求救国之策
②
北驱予并往,而不在使者之目
B
.① 以资政殿学士行
②
贾余庆等以祈请使诣北
C
.① 不幸吕师孟构恶于前
②
以至于永嘉
D
.① 予自度不得脱，则直前诟虏帅失信
②
夜则以兵围所寓舍
参考答案：B
试题解析：A 项,前者连词,表承接;后者连词，表转折。B 项，都是介词，凭借……（身
份）。C 项，前者介词，在；后者介词，到。D 项，前者副词，于是，就；后者副词，却。
考点说明：文言词汇——文言虚词多义。识记能力和据境审义（辨别判断）的能力。
题型设计：客观题——要求选择“意义和用法否相同的一项”。每项两句，比较阅读。
命题意图：此题考查学生对文言词汇中虚词的审辨能力。
难度指数：★★★★
9．对《指南录后序》一文解说有误的一项是（ ） （ 2 分）
A
.《指南录后序》是文天祥为自己的诗集《指南录》写的序文。
B
.诗集命名为《指南录》，取“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”之意，表达了作者心指
南宋、冒死南归的爱国之情。
C
.由于在这篇序文之前作者已经写过一篇《自序》，所以把这篇序叫做“后序”。
D
.本文叙述和抒情相结合，前面四段以叙述为主，间或抒情，第五段以议论为主，又历数了
种种危险的遭遇。
参考答案：D
试题解析：第五段以“抒情”为主。
考点说明：文本内容的概括和分析辨误。
题型设计：客观题——要求选择与文本内容不符合一项。
命题意图：考察学生准确、细致地辨析处选项的问题所在。找出文段中与选项解释相对应
语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点。
难度指数：★★★★
10．把文中画线的句子翻译为现代汉语。（6 分）
（1）数吕师孟叔侄为逆，但欲求死，不复顾利害。（3 分）
_______________________________________________________________________________
（2）不得已，变姓名，诡踪迹，草行露宿，日与北骑相出没于长淮间。（3 分）
_______________________________________________________________________________
参考答案：（1）列举吕师孟叔侄的叛国行径，只想他们杀死我，不再考虑个人的安危。
（2）没有办法，我改名换姓，隐蔽行踪，在荒野里奔走，在露天下歇宿，每天同元军的骑
兵在江淮一带你追我躲。
试题解析：在大致弄明句意的基础上，必须明白“利害”是个偏义复词，“但”解释为只
“草”、“露”和“日”是做状语用，相出没解释为你追我躲，如此才能把句子的意思较
为准确的转译出来。翻译其实是对学生文言知识与现代语言的驾驭能力的综合考查。
考点说明：古语今译——文言语句的理解能力；语言驾驭能力。
题型设计：指定文句，要求翻译成规范的现代汉语。
命题意图：考查学生对文言文本的理解程度，以及古今语言的转换能力的强弱。
难度指数：★★★★
（二）阅读《五人墓碑记》，完成 11
13 题。 （10 分）
由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜
门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？是以蓼洲周公，忠义暴
于朝廷，赠谥褒美，显荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方
之士无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首领，以老于户牖之下
则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？故余与同
社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
11．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 （2 分）
A
.而又有剪发杜门 杜：塞、闭
B
.视五人之死 视：比较
C
.轻重固何如哉 固：本来
D
.忠义暴于朝廷 暴：暴露
参考答案：D
试题解析：显露。
考点说明：文言词汇——文言实词——识记能力和据境审义能力。
题型设计：客观题——要求选择“解释有错误的一项”。
命题意图：考查学生对教学中遇到的文言实词的识记程度，与根据语境对文言实词语义进
行审辨判断的能力。
难度指数：★★★
12. 下列各句中，没有活用词的一项是（2 分）
A
.人皆得以隶使之 B.安能屈豪杰之流
C
.亦以明死生之大 D.佯狂不知所之者
参考答案：D
试题解析：A.名词作状语；B.使动用法；C.形容词活用作动词。
考点说明：文言词汇——文言文中常见的词类活用——识记能力和据境审义能力。
题型设计：客观题——要求选择“没有活用词的一项”。
命题意图：考查学生对教学中遇到的文言活用的理解程度，与根据语境对文言实词语义进
行审辨判断的能力。
难度指数：★★★
13．把文中画线的句子翻译为现代汉语。（6 分）
（1）其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？ （ 3 分）
_______________________________________________________________________________
（2）为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。（3 分）_____________________
_________________________________________________________
参考答案：（1）他们可耻的人格，卑贱的行为，比较这五个人的死，谁轻谁重到底怎么样
呢？（2）写这篇碑记，以此来表明死的重大意义，百姓对社稷是重要的。
试题解析：在大致弄明句意的基础上，必须明白“视”解释为比较的意思，“何如”即为
“如何”；“徒”解释为只，“为”解释为替或者给，“大”为名词“重大意义”，
“重”为名词“重要作用”。如此才能把句子的意思较为准确的转译出来。翻译其实是对
学生文言知识与现代语言的驾驭能力的综合考查。
考点说明：古语今译——文言语句的理解能力；语言驾驭能力。
题型设计：指定文句，要求翻译成规范的现代汉语。
命题意图：考查学生对文言文本的理解程度，以及古今语言的转换能力的强弱。
难度指数：★★★★
三、名句默写（6 分）
14．在下列空白处填写合适的内容。
（
1）会使辙交驰，北邀当国者相见， 。（《指南录后序》）
（
2）予分当引决，然而隐忍以行，昔人云： 。（《指南录后序）
（
3）而五人生于编伍之间， ， ， ，亦曷故哉？
（《五人墓碑记》）
（
4）凡四方之士， ，斯固百世之遇也。（《五人墓碑记》）
参考答案：（1）众谓予一行为可以纾祸（2）将以有为也（3）素不闻《诗》《书》之训，
激昂大义，蹈死不顾（4）无有不过而拜且泣者。
试题解析：（略）
考点说明：名句名篇默写。识记能力。
题型设计：填空题——提供上句，或下句，要求正确填写处紧邻的诗文句子。
命题意图：考查学生对名言名句的敏感性，积累的自觉性。
难度指数：★★
四、课外阅读（20 分）
阅读下面的文字，完成第 16-19 题。
飞
陈
振林
林
丹青已成为这座小城最著名的画家。
林
丹青擅长国画,尤其是画花鸟,那功夫几乎可与全国一流的画家媲美。他画花鸟,注重写生,
体物入微,以精细逼真著称。这似乎得到了那个风流皇帝宋徽宗的嫡传。他也曾学风流皇帝
用生漆点画眼睛 , 使得整幅作品栩栩如生。
擅
长国画的林丹青遇上了两件麻烦事:一是他想着要和自己的妻子离婚;二是他想要找回当年
精心创作的第一幅花鸟画作品。
林
丹青花鸟画的价值,不说是价值连城,在这座小城也算是昂贵了。他要好的老同学王波说,有
几幅画可以卖到十几万元。坊间传说,有张姓官员想要提升为某局长,跑到市委主要领导那
儿汇报工作,想着法子递进了一个大大的红包,居然没有办成事儿。而另一个李副局长,给市
委主要领导的办公室挂了幅林丹青的花鸟画,第二个月月头,局长的任命书就下来了。
你
的画成了人家升官的工具了啊,王波向他打趣地说。
林
丹青总在想着自己最珍贵的第一幅画。那是自己精心创作的第一幅花鸟画作品。一只喜鹊,
落在一枝刚刚绽放的梅花上,有轻风吹拂,那梅枝似乎也被吹动了,喜鹊想飞却没有飞走的姿
态跃然纸上。那喜鹊的眼,就是用生漆点画而成。然后,写上了画题“飞”,署上了自己的姓
名。所写字也是学着宋徽宗的瘦金体,挺拔秀丽,飘逸犀利。
那
是二十五年前的一幅画了。二十五年前,刚从美院毕业不久的林丹青计划着自己的绘画事业。
他想好了,就沿着自己在美院时的花鸟画专业走下去。但是,他似乎走到了山穷水尽的境地,
乡下的父母不多的积蓄,让他这些年给榨干了,还向亲戚朋友借了不少债。自己的画,想变卖
成为资本,可是又无人问津。
不
如办一次个人画展?同学王波建议道。
林
丹青当时听了,觉得似乎有些道理,因为,画展办成功了,自己的画作可能就会有人来购买了。
于是,那一年七月,艳阳高照,在老同学的帮助下,又向几个同学借了些钱,“林丹青花鸟画
展”在省城民主路文化宫开展了。展台《前言》明确告知观展者可以购买画作。画展进行
了三天,三天里观展者不过一百多人,画作没有售出一幅。直到最后一天的下午,一个七八岁
的小男生,拿着五百元走近了一直站在展台前的林丹青,说:“叔叔,我想买下你的一幅画,就
是最外边的《飞》。”林丹青感激地接过了钱,将《飞》卷好,递到了小男生的手里。
可
是,这个小男生到哪里去了呢?
林
丹青又跑到省城民主路上去寻找那个小男生。王波听说了这事,觉得好笑:那个小男生当然
成长为年过三十的大男人了,就是面对面,你能认出来吗?这不是刻舟求剑吗?
林
丹青又委托绘画界的几个好友,打听打听有没有谁买到了《飞》,但都是苦笑着说:大画家,
《飞》就让它飞走吧,你再画一幅不就行了?
林
丹青又在电台和报纸上刊登了重金购回《飞》的启事。但一切都如泥牛入大海。
那
时候,他的钱包里只有三元钱了。开办画展,又让他债台高筑了。但就是那五百元,让林丹青
看到了希望,自己的画作是有人购买的,自己的画作是有价值的。
他
开始潜心研究花鸟画的画法,他要形成自己花鸟画的风格。在这时,女孩谷雨走进了他的世
界。谷雨是个小学教师,对花鸟画有一种特别的爱。恋爱中的林丹青对花鸟画的感悟颇有所
得:花鸟画中,花的美丽,花的安静,鸟的活泼,鸟的生动,其实表现着自然生命力与人类心灵
深层的一种对应;要画好花鸟画,应遵循自然美、心灵美、艺术美“三美合一”的原则,从而
达到“人天合一”。
林
丹青和爱花鸟画的小学教师谷雨走到了一起,回到了现在的这座小城,然后有了他们的女儿
天一。但是他们的婚姻却没能够“人天合一”。因为大画家林丹青和宋徽宗一样,也遇到了
自己的李师师,他的女学生纤纤。和许多相同版本的故事一样,林丹青想着和小学教师谷雨
离婚,坚决要离。
林
丹青将最新的一处房产给了谷雨。谷雨在收拾着自己的衣物,准备着离开这住了二十多年的
家。谷雨的衣物也简单,两个皮箱子都没有装满。就要关上第二只箱子的时候,林丹青叫了
声:“慢!”
他
看见,箱子靠右的角落里放着一幅画。他打开了画卷。
《
飞》!自己朝思暮想的《飞》原来就在自己家中。他恍然大悟,这才想起当年那个购买画作
的小男生不就是谷雨的弟弟谷雷吗?
林
丹青捧着心爱的画作,怔在了那儿。
（
自《小 月刊》选 说 ,有 改）删
15.小说第②段画线句在文中有什么含义?有着怎样的作用?（6 分）
答：
参考答案：（1）这句话是说林丹青的花鸟画创作受到了宋徽宗的影响。（2）侧面表现了
林丹青花鸟画刻画入微、逼真传神的艺术特色;暗示人物性格的转变,为后面写林丹青离婚
作铺垫。
试题解析：含义有表面义和深层义,表面义是其画受到了宋徽宗的影响,深层义则是如宋徽
宗一样“风流”。作用可从画作的艺术成就对人物的塑造和情节发展等角度思考。
考点说明：小说鉴赏：小说细节的解读——特指文句中涉及到的一些细节在文中的含义与
作用分析。
题型设计：主观题——就特指文句进行发问。
命题意图：考查学生对小说特指文句含义及其作用的鉴赏能力。
难度指数：★★★
16.小说中的林丹青是个怎样的人?请简要分析。（4 分）
答：
参考答案：林丹青是一个颇有造诣的花鸟画画家，他有抱负,有追求,绘画颇有宋徽宗之遗
风;他同时又是一个矛盾的人,既怀旧,全力找寻早年画作《飞》,又喜新厌旧,坚决要求与妻
子谷雨离婚。
试题解析：解答本题应注意:一是梳理小说情节,在情节发展中感知林丹青的形象,逐层梳理;
二是从刻画人物的方法的角度入手,分析人物的动作、语言、心理等,从而理清人物性格。
三是尽管题目是以“小说中的林丹青是个怎样的人”的方式提问的，但只要分析其形象，
并不需要作品评价。
考点说明：小说鉴赏：小说的人物分析——作品中人物特点的概括。
题型设计：主观题——要求对小说中的主人公的性格特点加以分析概括。
命题意图：考查学生对小说中人物形象的鉴赏能力。考查学生小说鉴赏中的分析能和概括
能力。
难度指数：★★★
17.联系全文，赏析小说以“飞”为题的好处。（4 分）
答：
参考答案：“飞”首先指林丹青的花鸟画《飞》,《飞》有线索的作用,林丹青对《飞》的
找寻贯串小说始终;“飞”一语双关,表面是一幅画,而实则暗示林丹青纯真的本性与追求
“飞”向旁道,灵魂扭曲,暗示了文章主旨。
试题解析：解答本题,一是从标题的作用入手,结合小说具体内容明晰标题的作用,如对小说
故事情节的概括作用、线索作用等;二是从标题的含义切入,尤其要注意标题的深层意义。
考点说明：小说鉴赏：小说标题的赏析——小说题目妙处赏析。
题型设计：主观题——要求赏析小说题目命取的好处。
命题意图：考查学生鉴赏小说命名取题在内容与形式两个方面的考虑能力。
难度指数：★★★★
18.“林丹青捧着心爱的画作，怔在了那儿。”有人认为小说这样结尾有“绕梁三日”之妙，
请联系文本谈谈你的看法。（6 分）
答：
参考答案：此句意蕴丰厚,耐人寻味。一个“怔”字既写出了林丹青找寻多年而不得的花鸟
画《飞》却在妻子的衣箱里发现时的意外与震惊;也写出了林丹青看到《飞》后的复杂感受,
既有解开谜底的恍然大悟,对少年谷雷以及妻子谷雨的感激,也有对自己多年来漠视亲情的
羞愧。
试题解析：解答本题,首先应仔细分析人物的动作和细节,还原其发生的语境;其次,体会人
物内心的变化;再次,从小说主旨的层面体会其深层的内涵。
考点说明：小说鉴赏：小说的开篇结尾——结尾精妙的赏析。
题型设计：主观题——要求对命题者指定的特点进行赏析。
命题意图：考查学生对小说结尾精妙的赏析能力。
难度指数：★★★★
五、写作（40 分）
19．花草树木看得见，春天看不见；嫁妆婚礼看得见，爱情看不见；论文文凭看得见，水
平看不见……
请以“看得见与看不见”为题，写一篇 800 字以上的作文，文体不限。
试题解析：提示：两者有着内在联系，“看得见”是存在形式，“看不见”是“看得见”
的内蕴，看得见要用双眼，而看到看不见的要用思想。看得见的固然不可缺少，而看不见
的则更为重要，可是人们往往注重看得见的而忽视了看不见的，比如关心现象却不去把握
事物的本质，注重物质而忽视精神，前者导致了认识的肤浅，而后者则滋生了社会的弊端
这个题目贴近生活实际，选材较易，但要防止罗列现象、堆砌材料，关键是要看得深一点
议论要有思辨性、针对性，比如对于导致“看不见”的原因可作深入分析，其中有客观现
象的复杂性，也有主观认识的局限性。
命题意图：考查学生思辨性思维和发散思维，综合运用多种表达方式，按照一定的顺序，
具体而生动地进行描述。同时，引导学生关注现实生活，体悟真实社会。
难度指数：★★★★
（丛小燕）
