欧阳修词两首
——《踏莎行》《蝶恋花》
教学目的:
弄通探明两首词的内容、结构和表现手法。
进一步引导学生学习鉴赏宋词的基本方法。
理解词中意象的表情达意的功用。
了解北宋初期词作的特点。
教学过程:
一、赏析《踏莎行》
1、诵读欧阳修《踏莎行》。
2、提问:选写残梅、细柳有什么作用?
明确:①选写残梅细柳有交代时令、描写路上所见景色的作用。
②“残梅”暗用《荆州记》的典故:“陆觊与范晔相善,自江南寄梅花一枝,诣长
安与晔,因赠以诗:折梅逢驿使,寄予陇头人。”而眼前梅已残,无法寄赠家人;“细柳”
也暗用折柳送别的典故,想到家人送别情景。表明行人思念家人的意思。
提问:“草熏风暖”有什么表达作用?“摇征辔”的“摇”好在何处?
明确:“草熏风暖”是描写春色秾丽,以乐景写哀愁,在大好春光里离家远行,更觉悲伤。
“摇”形象写出行人不忍速行,时时勒紧缰绳,眷顾美好景色的情态。
提问:“离愁渐远”怎么会“渐无穷”?
明确:常理离愁越远越淡,然而这里离愁越远越多,原因是离家,离思念自己的女子越远。
生动形象地表现行人的悲伤之情。
提问:“春水”的比喻好在何处?
明确:“春水”比喻愁情,承袭“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”的写法,以
象表现抽象,也是以乐写哀。“离愁渐远渐无穷”和“迢迢不断”为比喻作了两层铺垫,很
是自然。
提问:叠词的效果 ?
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明确:起强调作用,强调是指全部的、所有的、满满的柔情、思念以及哀怨。
提问:如何理解登高、远望的写法?
明确:登高是为了远望,不要登高是因为无法远望,无法远望的原因是平阔的草地之外
春山,春水已经无情的遮断了远行人的身影。这是层层深入的写法。
提问:上阕写行人,景到情到景,阕写人,由近及远。全词到行人的角度
从闺人的角度?这里在一个视点的问
明确的“近危阑倚”一这是远行人的“平芜尽
是春山,行人更在春山外”是原因的解全词是行人的角度写的,阕是行人想家
中女子思念的情景。前人常常用这种虚模拟的写法,如杜甫月夜:“今夜鄜
只独看遥怜小儿女,长安。香雾云鬟湿清辉玉臂寒何时倚虚幌双照泪痕干?”
3结:整体把握
词上整体把握,理互关出行人是人是
落石出,开朗
行人现出北宋词的展创是“”的表现中人承袭
词之风。
、赏析《蝶恋花》
1、诵读欧阳修《蝶恋花》。
2、提问:“游冶处”与“章台路”之关系吗
――章台路。
提问:“春”如何理解?
明确:“春”字语双关,表明上指自然的春指词中女子自己的年华
提问:结景生情情?
明确:王国维《人情景交融分为有和无景生情是无
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自己动的客观的景景,这是有眼问花花不
乱红秋千中“眼”表明词里自己已经己的
到“乱红”之上,这应该情。
提问:代人张惠言《词选》为这首词是一首政治诗,有
明确代人张惠言认,“庭院深深王宫已经深远,不进入;“
见”是王又不觉;“乱红飞去”喻大臣被贬逐北宋韩琦、范仲淹被贬
不过,王国维认张惠言穿凿附会,在《人:“固哉皋文(张惠言
字)之为词也为本词到之作,意,是写豪门弃妇之怨。
3.小结:
王国维批评张惠言主依据北宋期词的特点和风,北宋,柳永才开始市民
苏轼才完成了词由主要写向表现会生的内容的转变晏殊欧阳修人的词
作,题材狭窄情,情见长,时代的范
边塞词,欧阳嘲笑为“词”国维甚至期词为“”,
以《蝶恋花》不能是政治诗,这是时代限定的。
、这两首词写春景,它们有何异同
明确:两首词描写春景色,时些差别:《踏莎行》时令略早《蝶恋花》略晚
点,是春景色。
写到花:《踏莎行》交代时令,也表现别情;《蝶恋花》借落抒发之情。
手法不:《踏莎行》是反衬,《蝶恋花》是情。
、探北宋婉约词词的特点,评价其在词的发展过程中的地
1内容上:
这两首词首词和前面晏殊破阵子》基本上是以第三称来写。者尽量淡出
色,这是时的词风所决定的。
以词为“诗”,的是代、词人词的路,在题材传统粉佳人为
,明显受唐五代“诗”思维定的影北宋期词人,多酒宴
的要筵演唱北宋期词人作词,是,是业余消遣,是逢
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,是真实描写,是无遮掩性情的流
欧词也有所创新晏殊破阵子》新社)传统粉佳人写到
采桑”的形象生动传神粉气淡了坛带
气息如欧阳修《踏莎行》男性开始悄悄主体就体现出本课课远”的
,初步显示出不唐五词的特点。
2上:
破阵子》组工《踏莎行》组精巧中的
如“草熏风暖”“雨横对称之美,也袅娜姿之态。
:柔婉约,细
:平缓舒丰富精严声配
雅致丽的语言,使词向典雅净洁的方向进一步
词的形加成,与唐五代词相比初步显示味隽的特点。
(3):以晏殊、欧阳修为代表的北宋期词艺术手法胜于思想内容,令词的形
日益丰富韵格化繁多而技巧已经达到炉火纯的高水平。
宋词巅峰发展阶段
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