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高中英语戏剧节活动课程的探索与实践
——基于第五届金中英语戏剧节
袁欣晨
摘要:第五届金中英语戏剧节圆满结束,作为一项面对全校高一学生开展的英语学科活动
课程,金中英语戏剧节在学生的英语学科学习等方面有重要影响,有助于全方位培养学生
的学科核心素养。依据新课改与新《课标》的精神,学科课程与活动课程已经彼此交融,本文
基于第五届金中英语戏剧节的实践经验,梳理、分析高中英语戏剧节这一活动课程的重要性,
并为此类活动课程的实际开设给出建议与参考。
关键词:活动课程;英语;戏剧节
一、
2018
年第五届金中英语戏剧节介绍
金中英语戏剧节是在全校高一学生中开设的重要英语学科活动课程,于每学年第二
期展开,至今已经成功举办五届。虽然以“节”为名,但该项学科活动课程主要包含戏剧概
念介绍、经典剧目赏析、戏剧表演教学、剧本改编、剧目排演、全校汇演、汇演后回顾,共七项
课程内容,通常贯穿整个高一学年的第二学期,是一个有明确目标、有完整结构、有科学内
容、有综合评价的高中课程。
第五届金中英语戏剧节的目标是基于学生发展,结合丰富的英语戏剧资源,通过活
的形式,激发学生对英语学习的兴趣,调动学生的主动性与积极性,让学生在教师的指
与协助下进行自主学习、合作学习、探究学习,最终发展学生包括语言能力、文化意识、思维
品质和学习能力的英语学科核心素养。
本届金中英语戏剧节由
2018
3
月正式开始进行,以下表格整理记录了此次英语戏剧
节的重要环节与相应时间节点:
时间节点 重要环节
3
月上旬 高一英语组制定第五届英语戏剧节总计划
3
14
-4
2
以班组成剧知初定原剧
4
3
-5
6
各剧团确定及修改剧本,分配演职人员工作,剧团内组织排练
5
3
特邀英语戏剧教育专业外教来校讲座,教授戏剧表演
5
7
-5
8
全体剧团在汇演场地进行第一次体正式
5
23
高一年级全体学生选拔汇演主
5
28
-5
29
全体剧团在汇演场地进行第二次体正式排,交汇演材料
5
31
全体剧团面全校师生进行开汇演,评分颁奖
6
1
-6
4
各剧团组织演后总结交参与感想等资
6
5
-6
15
高一英语组及画册组整理本届戏剧节资,总结并制成画册
学生是学习的主体,英语戏剧节为学了一个学习的平台在每一个环节中教
是以与协助角色存在,指导学生们走进戏剧、剧团、改编剧本、组织排练等
等,希望真正地堂还给学生,因如此,学生对这一活动课程的总体反馈非常正面。
在活动课程过程中,教师们观察到学生积极性高、参与主动、出,带着目标,
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学生自然地开始自主学习、合作学习、探究学习。例如剧本改编遇到思维瓶颈,学生编
积极思考、分析文本、一改改;演员选角现矛盾,剧团内同商议,主动协调;
台效果不时,门负主动承担责任他同也会
解决通过阅读学生的英语戏剧节参与感受看到学生的积极参与、
和满满收获
“一开始缺乏被否们想出了多套表演
又再改进断寻剧本中的问题断扣……得益于演员,演和编排
员的共同努力和精团结。通过戏剧节的活动,我们深刻了的合作的重要性,时间
宝贵以及我们创造奇迹无穷能性……
们无法真实体对于的要求或苛责,但当你穿上那些看似华丽
则紧缚住衣服时,感受了展示细腰美设计理性就仿
吸到那个时气息——男女不平等,身份地位上的不平等,缺乏自由……
“正式表演时是有一些紧张失误比如我就要进行自我检讨倒数第二音没
上。虽然大家都说没事,但是心有点过意不去有位说得很对:‘强者如林
舞台太多学习、索。确实此,我们不应该的结应学会尊
重、欣赏、学习人的力与成,这是亲身历才感同身受的。”
“作为环兴能在这次戏剧节活动……值得
表演中了破坏气氛声喧,有
友好赞许笑声般适度的交感谢同的配合与师的支持助,为
的校生活又添上了绚烂的一笔!
通过学生的参与感想反馈可见的是语言能力的锻炼文化意识的培养、思维品质的
与学习能力的增强英语戏剧节成功地将四大学科核心素养融为一体,是一个学生
年后能回忆起的,学到很多感受深刻的精活动课程。
2
、高中英语戏剧节活动课程的重要性
新课改与新《课标》指导下的活动课程
传统学科课程与活动课程分看待为学科课程来自于各专领域
“学科”,活动课程是基于学生的发展,以实为教活动中学习。现代教育
念中,学科课程与活动课程已经相融,逐渐形成以学生为核心的“学生本位课程”
1
活动课程化,课程活动化,调学生作为完整的人的核心素养的培养,这是育发
的一种趋势
2017
年新通高中英语课程标,英语学习活动是指学生在主引领
下,通过学习理实践、迁移新等一系列综合性、性和实践性等特点的英语
学习活动。活动是英语学习的基本形式,是学习学习和尝试运语言理与表,培
养文化意识,发展思维,形成学习能力的主要途径
2
英语戏剧节满英语学习活动设计的基本要设了的语导学
在分析和解决问题的过程中,进自语言知识学习、语言能发展、文化内
维发展、价和学习策略运
2
在下一分:“高中英语戏剧节活动课程的重要
”中有论述,是一项指学科核心素养发展的英语学习活动。
《基教育课程改革纲出新课程的培养目标应体,要全面
进素质教育,改课程结构过于调学科本位、科目过缺乏整合的,体课程结
构的均衡性、综合性和性;改课程内容过于本知识的,关学生的学习兴
趣和经验;改课程实过于学习、硬背机械训练的导学生主动参
与、于探究、于动;改课程理过于中的状况,实行地方、学校级课程
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理,增强课程对地方、学校及学生的应性。
3
金中英语戏剧节是一项面对金中高一学生开设的校本活动课程,生的兴趣所在
激发学生主动参与课程的内力,每一个环让学生在教师与协助下自主
行,在实际活动中掌握知识、锻炼能、提升文化内培养思能力,牢牢了新课改
与新《课标》指导下的活动课程的关键。
高中英语戏剧节活动课程的重要作
戏剧是一要的文学形式中外剧作品语格各内容广
蕴藏情丰富,赏析经典西方戏剧是学生学习英语的一项重要途径语言是一个整体,
自然地在于人知和生活中,是一个完整、有意有重要功能的
,是人的发展的重此语言学习的过程脱离,以戏剧
式展开语言学为学生习丰富的语学生整体语言
4
牛津模块一第二单读部是一本,目标学生本的
阅读策略时通过表演活动的形式激发学生的学习兴趣,提升学生欣赏戏剧的能力。
一单高一上学期学习,英语戏剧节于高一下学期进行,对课本教
延伸,让学生实的基依,高的目标可求
2017
《课标》中明确出,通高中英语课程作为一学习及英语语言的课程,
在为学生继续学习英语和终发展融合工性与人文性为一体,高中英语
课程调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养,一方面助学生进
学习语基知识和基能,发展化交力,方面助学
多问文化意识,形成开包容发展健康趣和能力
世界、人生和价值观
2
新课改明确指出,育课程改目标是改程过于重
形成积极主动的学使获得知识与基础技能的过程成为习和
成正确价值观的过程
3
英语戏剧节正是一个为学生主动学习、探索学习与动力的活
动课程,合课改的目标要调激发学生主能动性,让学生在主动收集
、分析解决问题、交合作的过程中掌握知识与能。
以下基于新《课标》《课改》五个角度分析英语戏剧节对学生英语学科学习等方面
起到的重要作
1
、英语戏剧节能激发学生语言学习兴趣
面对考试压力,英语课教学不得不更多地关知识、语言知识,英语戏剧表演
为学生了一个英语环,让学生感受到真正的英语表英语戏剧节各班改编剧
排练给了学生很大的自主发挥空间,鼓励学生发想象力、创造力,给学生平台
现他们的表力,有很强的趣性。此的实践活动能够增强学生对英语学习兴趣,激
发学生语言学习的内力。
2
、英语戏剧节锻炼学生语言综合能力
学生本时读大文剧本文本,拓宽阅读面,剧这
文学类高文学赏能力,又可在实际阅读锻炼阅读能力。时,学生在已有文本
上进行节改编、展,这一过程让学生有实的作需要,鼓励学生将想法
通过作进行表锻炼了学生的作能力。语言的关键在于交,在于破沉,建
通。英语戏剧节的最终是以各班为单位表演。学生需要英文进行通,
达情倾听其他表演以完成相间的交观看是在放松的环
中学习了语表锻炼力能力。
3
、英语戏剧表演有于学生的培养文化意识,丰富自
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教育教导人们认会美,对于学生价值观世界的形成意戏剧
正是教育的重要分。教师在导学生欣赏经典西方剧本时,重指导学生对于文
本内感受和丰富的体在对原剧本进行改编和演的过程中,教师鼓励学生
剧本剧本,并表演对于剧本
的表学生在编排中能身感受不同文化的差异性与特性,收获文化,丰富自
,有于培养理中外文化、欣赏优秀文化的能力,增强在全背景下的文化交
际能力,人类命运体意识。
4
、英语戏剧节有助于提升学生的思维品质
英语戏剧表演在培养学生思维的性、批判性、新性方面中发高中生
戏剧表演教育有助于直觉理、想象等心理面的发展,能在表和交的过程中
逐渐形成的文化修养,有助于激发学生的种感知和思维方式学生
的人生此外,英文戏剧节导学生分发想象力,在的剧本修改和表演排练过程
中主动思考,鼓励学生文化观察世界,对作出正确的价
5
、英语戏剧节有于激学生自主提升学习能力
学习能力指学生积极和主动调英语学习策略拓宽英语学习渠道提升英语
学习的意识和能力。英语戏剧节激发学生主动寻找合作、寻求帮助,以完成改
编剧本、编排表演的班级共目标。《课标》调学生自主学习、合作学习、探究学习能力的
培养,英语戏剧节促使学生建精神与培养合作意识。在实际剧团活动中,学生
起友应团念,重团合作精神。现代重团合作
精神,最初的剧本最后的汇演报告需要人与人、部门部门之间的合作与协
调配合,学生在合作学习的过程锻炼了分析和解决问题的能力,有了学习能力的综
提升
、对于英语戏剧节活动课程的思考与改进
)细化活动课程内容与结构
作为一项活动课程,英语戏剧节需要有完整明确的课程目标、课程内容、课程结构和
课程评价。项基本要素通过五届英语戏剧节的经验积依据学生的
不断发展,值得继续改进的间。
一方面,本届英语戏剧节的第一个重要环节是教师导学生赏西方经典戏剧作品,
在有一定戏剧作品的文本进行改编,这一环节主要由各班教
英语课时间进行。依据实际教学情况反馈,全年级阅读材料且印制给学生
效果全组教师智慧读材量更高,各班教师在此
增添,让各剧团在剧本进行改编时依然差异性、特性,体各剧团格。
方面,为体学参与英语戏剧节活动,各班级剧团要
分演职人员职且填写工作分配记录表和剧团活动记录表。但是实际情况是各剧团人员职
剧团活动记录填写也比较敷实际鼓励然有
为工作职责不明确参与度不高。教师需要在督促与指导中及时地了班级剧团
时介指导,活应对。
化活动课程评价内容与方
英语戏剧节的评价主要包括个方面:过程中的教师观察与学生记录表
报告时的综合评分;汇演后的学生思汇活动课程调过程性评价,并通过及
时的评价反馈反向进学生的课程参与表
1
,结合本届戏剧节实际情况以考设学生活动过程记录表,包含学生在剧团
中的职活动记录、教师评价、汇演表个人思等等,既便追踪学生的剧团活动情况
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学生参与中,便于汇总收集阶段交的一张又的表格。第二,汇
演过程中项设以及评分关键影响
要和学生一讲评分重剧本内,学生就会改编剧本时格外投入
评分时,学生在道具上力本届戏剧节中,评分标在第一次
在以评价过程的方面有建议今后在各班剧团组之前
评分标评价对于过程的指导作,汇演后学生思是一个的过程,
一学期的活动课程下来,通人经感受学生的作
化学习效果感受反是自评价的一方式,对于教师来说也可更好地了学生,
时在下来的活动课程中化。
五届金中英语戏剧节以来,师生反馈都非常积极,英语戏剧节的体内容、组织方式
不断发展化,感谢参与本届金中英语戏剧节全体学生、教师的共同努力,以及学校、
支持本文在探索此类学科活动课程的理支持与实践方式,希望为今后的金中英语
戏剧节,以及其他活动课程的实际开设建议与参考。
参考文
1.
学科程与活动程”合—兼论学生位课”及
.
丁邦
;
顾明
.
教育
. 2002
10
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2.
通高中英语课程标
.
共和教育
.
北京
.
教育出
. 2018.01.
3.
教育课程改革纲
.
共和教育
. 2001.06.
4.
以戏剧教学学生英语学科能力的发展——北京市芳草际学校英语戏剧课探索
.
王蔷
;
钱小芳
;
桂洲
;
.
课程教
. 2016, 36
2
.